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- 2021-09-04 发布于河北
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学校管理自我诊断;讲授提纲;一、学校管理自我诊断;学校管理自我诊断的提出; 罗伯特?钦(Robert Chin)教育改革的主要策略;研究范式的缺陷;学校管理自我诊断的基本命题;学校管理诊断的基本思路;学校管理诊断的基本步骤;当前深入研究的三个方向;二、学校发展自我诊断;学校发展自我诊断的提出;学校发展自我诊断的研究内容;;“理解学校发展”的几个主要观点:;1,学生发展、教师发展与学校发展;2,学校优势是学校发展的基础和可能;3,学校管理是重要的生产力;4,学校发展是一个本土发展的过程;本土化思考:;5,学校发展过程的渐进与跨越并存;辨证理解“规范”:;学校的跨越式发展意味着:;学校专业发展的提出:;6,学校专业发展的主要指标(一);学校专业发展的主要指标(二);学校专业发展的主要指标(三);学校发展自我诊断的几个基本步骤:;三、学校文化自我诊断;学校文化自我诊断的提出及意义;几个文化问题;哈佛项目;学习型组织中的改善心智模式(Improving Mental Models);什么是学校文化?;问题的可研究性——什么是文化?;克莱德·克拉克洪(Clyde Kluckhohn)在《人类之镜》中的定义:;克利福德·格尔兹:;斯蒂芬?P?罗宾斯:组织制度与文化;人工环境和创造
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