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17个有教育意义的小故事 很有教育意义的故事教育故事之一 有一道测试题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的， 你会选谁？第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史， 而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午 才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三 个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝 酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择 第三个，但没想到却是错的。有史料记载 ：第一个是富兰克林.罗 斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的 思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样 的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身竟还有如此多的闪 光点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来 的成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么 也比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误，不代表会什么， 我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信 孩子。 教育故事之二教育从尊重开始 一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们 教育孩子颇有启示。一个星期天，她领 5岁的儿子到公园玩。儿 子用一只“纸飞机”换回了德国小朋友的一辆电动“小汽车，这件 事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值 5美分，而这辆 小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎，当找到小汽 车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说 ：小汽车是属于孩 子的，该由孩子做主。她还说:“你儿子喜欢，小汽车就归他了。 过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱， 能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。 尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做 法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。我们 的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权，并不 能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀！在这个 过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力 却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野， 多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。 教育故事之三让教育多份选择和智慧 著名特级教师袁浩在处理 4个放学后贪玩抓虾的小调皮” 时，用了如下方法：袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现 了那个“清浅的小溪是没有危险的。于是当4个小调皮”聋拉着 脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说 ：你 们喜欢虾子，这好啊！大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷 吗？你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方？你是怎么抓着的？抓 虾用什么办法最好？虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什 么？脚有多少只？尾巴呢……”小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注 意到底是什么模样？看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀 说:“我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这 样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来 再讲给我听听，好不好？孩子们相互望望便撒腿去了。 孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们 的家长传来！左一个不遵守纪律，右一个不注意安全，通常会 把孩子说得眼泪汪汪！因为我们所关注、所思考的只是放学不回 家捉虾”这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能 不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。在这一点上，袁老 师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊 “情结，引导他们进行 观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样， 有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。 教育故事之四两种思维的碰撞 一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见 识一下穷人是怎样生活的。在农场一户最穷的人家里，他们度过 了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子：”旅行怎样？”好极了!” 这回你应该知道穷人是什么样了吧 ？”儿子回答：”是的，我知道了 。”你能描述一下富人和穷人的区别吗 ？“儿子想了想说：“我们家 里只有一条狗，可是他们家里却有 4条狗；咱家仅有一个水池通 向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园 里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有， 我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头 奶牛。”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：”等我长大了， 一定过上和他们一样富裕的生活。孩子心中富有和成人心中的富 有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。 今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵， 把握学生思维方式。知道学生的理解与想象和教师是不同的，了 解学生的内心世界。研究学生已有经验、认知能力、心理特征， 认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学