部编版五年级下册语文《习作：形形色色的人》教学设计.docVIP

微课主题：习作 把一个人的特点写具体 教学目标：1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。 2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。 3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。 4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。 教学对象：五年级学生 流程： 一、交流激趣，导入课题。 1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？ 2.同学们善于注意身边的人，对小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维持秩序的交通警察…… 3.导入课题：这节课我们就来回忆自己见过的形形色色的人，从中选择一个人，把他的特点写具体。 二、引导选材，交流写法。 （一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。 1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？（课文通过描写容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点的；有时通过容容给“我”寄信这件事表现了容容的好奇、天真、可爱等特点。） 2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？（记忆力超群）你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？ （1）选择材料。 事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他能记住我的生日。 事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 （二）交流写法。 1.在本单元课文学习中，你了解了哪些描写人物的方法？ 2.选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。（板书：选择具体事例，通过人物的动作、语言、神态、心理等把人物的特点写具体。） 三、互相交流，指导命题。 1.小组交流：这次习作要求题目自拟，请你根据自己要写的人和选择的材料，你准备给自己的习作拟一个什么样的题目。 2.开始练习： 设计思路：《把一个人的特点写具体》是部编本人教版语文五年级下册习作五的内容。这一习作题要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。怎样在事中表现人，在人物外貌、语言、动作、神态、心理等片段训练的基础上，教会学生抓住特点观察。这样，学生就笔下有物，言之有序，很快一个活生生的人物形象展现在读者面前。 人物描写习作指导教学设计 ?一、教学目标 1.运用课文中一些写人的方法，通过具体事例写一个印象深刻的人； 2.能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。 3.语句通顺，内容具体，感情真实。 二、教学重难点 运用课文中一些写人的方法，通过具体事例写一个印象深刻的人。 三、教学难点 能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。 教法与学法 对比、小组合作 教学准备 PPT 课时安排 一课时 七、教学过程 ? 一、猜谜导入，审题激趣。 1.导入：教师出图片，趣味导入，他给你留下什么印象呢？（这个单元我们就写一个印象深刻的人。 2.审题：教师出示习作要求。这篇习作有哪些要求？ （① 写一个特点鲜明的人④运用写人方法，突出人物某一方面特点） 二、拓展思路，忆趣选材。 1.在你身边，给你留下深刻印象的人是谁？他们有哪些特点？（教师引导学生打开思路，可以爱好、品质、特长、性格等方面选材。） 2.给自己的作文起一个题目。（题目自拟） 三、理清思路，构思写事 1.老师引导学生回忆印象深刻的人最主要的外貌特征，教给学生开头的方法。 2.学生用两三句话为自己的作文写一个开头。 ? 3.学生思考要选择事例是什么？选择典型事例：凸显人物特长特点事情，是异于常人的事情。 4.学生讨论怎样把这件事的过程写清楚：?（ ①按照一定顺序②写清楚起因经过结果③先写……再写……最后写……）???? 5.指名2—3名学生说一说，大家提点建议。 四、抓住事例，具体展开 1.引导学生想一想自己所选事例最令你印象深刻的情节是什么？ 2.引导学生讨论如何把精彩情节写生动。 （运用恰当的细节描写方法、丰富、生动的语言、巧妙的修辞、动作、外貌、神态、语言、心理描写） 3.同桌交流。 4.指名讲述，适时评价。 5.学生试写精彩情节。 6.全班分享交流，是否用上了人物描写的方法。 五、布置作业 1.完成习作。 2.家人分享 板书??????????????????????????