部编版五年级下册语文《15自相矛盾-》公开课教学设计-微课教学设计 (1).docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第六单元《自相矛盾》 难点名称 理清故事的起因，经过，高潮和结果，了解人物的思维过程。 难点分析 从知识角度分析为什么难 了解人物的思维过程比较复杂。 从学生角度分析为什么难 二年级学生思维逻辑弱，理解故事的起因、经过、结果有困难。 难点教学方法 1.图文结合，化抽象为直观 2.读中悟，悟中读。 教学环节 教学过程 导入 了解古代兵器盾和矛。矛是进攻性武器，用来刺敌的。盾是用来防护身体，抵挡敌人刀剑的牌。 2.猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。 知识讲解 （难点突破） 初读课文，整体感知。 要有节奏地朗读，边读变感悟，课文讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？跟老师一起读一读。注意用斜线划好节奏。 学会译文的方法：联系上下文，查阅资料。 品读课文，了解事情的起因、经过、高潮和结果。起因是：楚人有鬻盾与矛。经过是：誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”高潮是：或曰：以子之矛/陷子之盾，何如？”结果是：其人/弗能/应也。 课堂练习 （难点巩固） 4.自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。这则寓言故事告诉我们一个什么道理？说话做事要实事求是，不能自相矛盾，说话做事要三思而后行。 5.“弗能应也”原因是什么?因为这个人说话前后抵触，不一致，所以不能自圆其说。 小结 通过今天的学习，你有什么收获？和爸爸妈妈说一说吧。 板书设计： 吾盾之坚，物/莫能陷 己之矛陷己之盾 自相矛盾 前后不一 吾矛之力利，物无不陷 学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第六单元《15 自相矛盾》 难点名称 明白成语故事中所蕴含的道理 难点分析 从知识角度分析为什么难 文言文枯燥无味，要理解文言文的内容，体会故事中领悟所蕴含的道 理，就要联系生活实际，加深学生的感悟。 从学生角度分析为什么难 对于初次接触文言文的小学生来说，读好、理解好每一句文言句，难度稍大，因此就要抓好字、词、句过关，才能正确理解文言文的内容。 难点教学方法 1.通过学生听朗读、抓句子，教师引导点拨，帮助学生理解文言文的内容。 2.教师联系生活实际讲授，加深学生对故事道理的感悟，受到思想教育。 教学环节 教学过程 导入 1.课件显示集市上热闹叫卖的情境图。 2.设置悬念，启发思考，引出课题。（古时候，有一个卖盾和矛的人，他的盾十分坚固，他的矛无比锋利。可是一整天过去了，他的盾和矛一个都没有卖出去，这是为什么呢？） 3.揭示课题《自相矛盾》 知识讲解 （难点突破） 4. 抓关键句子，了解人物的思维过程，理解自相矛盾的内在含义。 = 1 \* GB3 ①楚人是如何夸耀他的盾和矛的？请同学们在文中画出有关语句（誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”） = 2 \* GB3 ②他的话中有哪些自相矛盾的地方？（盾坚，什么东西都不能刺破，说明矛不锋利；矛利，什么东西都能刺破，说明盾不坚固。） = 3 \* GB3 ③围观的人听了他的夸耀，是怎么说的呢？（“以子之矛陷子之盾，何如？”） = 4 \* GB3 ④那个卖盾和矛的人，听了围观人的问话，又有什么反应呢？（其人弗能应也） = 5 \* GB3 ⑤“其人弗能应也”的原因是什么呢？（因为这个人说的话前后抵触，不一致，无法自圆其说） = 6 \* GB3 ⑥你在生活中遇到过自相矛盾的事情吗？或者你见过别人自相矛盾的言行吗？（今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱大雨。今年过节不收礼，收礼只收脑白金。） = 7 \* GB3 ⑦生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？（要言行一致、说到做到、实事求是、实话实说） = 8 \* GB3 ⑧这则寓言故事告诉我们一个什么道理？（说话办事要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈。） +课堂练习 （难点巩固） 一、根据课文内容填空。 1.“其人弗能应也”的原因是 2.《自相矛盾》这则寓言故事告诉我们的道理是 二、说说下列划横线的字及句子的意思。 1.誉之曰：“吾盾之坚，物莫能