部编版五年级下册语文《15自相矛盾-》公开课教学设计-微课教学设计 (2).docVIP

15《自相矛盾》教案 一、看图猜谜导入，激发兴趣。 1、出示守株待兔的图片，同学们猜一猜这是什么故事？（生猜）守株待兔。这节课我们就来学习一则与之相关的文言文《自相矛盾》，和老师一起板书课题。 2、古人云：学贵有疑，疑则进也。看到题目谁有什麽疑问?什麽是矛、盾?谁来帮助他?矛是用来进攻的兵器，盾是用来防守的兵器。 二、读准确 古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。 三、读明白 1、读准确是学习文言文的基础，我们还要把它读明白，怎样读懂课文呢?谁能说说学习的方法? 2、(楚人有鬻盾与矛者，鬻之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”)你读懂了这句话的意思，知道楚人在夸自己的盾非常坚固。(盾—— 莫能陷)还抓住两个同音字鬻、誉来理解句意。 3、接着交流。你读懂了这句话（又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也”）。楚人夸耀他的矛锋利无比。(矛——无不陷)抓住了这个双重否定的说法，体会到了楚人的良苦用心。谁来读读这句话，夸夸他的矛? 4、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢?你从书上哪个地方知道的?（或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”）这句话的理解。你是怎样学会的?老师听出来了，你根据注释抓住重点字词“或、以、陷，何如”来理解句意，很会学习。 5、楚国人被这么一问，有什么反应呢?（其人弗能应也。） 6、大家能用一个词来形容一下此时的楚人吗?老师这里还有几个看合吗?(哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。) 四、领悟寓意 1、楚国人的买卖还能做下去吗?谁来告诉他错在什麽地方了?说话、做事前后抵触，说话不讲逻辑，真厉害，一下子点出要害。用四个字概括就是(自相矛盾)。 2、楚国人回到家是百思不得其解，假如你是他的好友，怎样劝他改正错误呢?是啊，说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。看来你真是一个值得交的朋友，劝人实实在在。 3、听了大家的解释，老师明白了这则寓言就是告诉我们说话做事要实事求是，不能前后抵触，自相矛盾。 五、拓展阅读 大家还知道哪些寓言故事？《守株待兔》《刻舟求剑》《揠苗助长》等等，这些寓言故事都是古人写的文言文，课下，大家搜集来读读，背背，相信你一定会爱上文言文。 六、板书设计 自相矛盾 矛（利）------于物无不陷 盾（坚）------物莫能陷 明白：言过其实、自相矛盾、不能自圆其说 学科 语文 年级/册 五年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第六单元 15《自相矛盾》 难点名称 正确、流利地朗读课文。理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。 难点分析 从知识角度分析为什么难 了解人物的思维过程，理解寓言的内容；并能够联系实际生活，理解寓言所比喻的意思.感悟寓言故事的深刻寓意。 从学生角度分析为什么难 正确、流利地朗读课文通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。 难点 教学方法 主要通过学生自由读，教师范读、领读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺文言文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受文言文的语言特点；引导学生借助注释和联系上下文等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容，明白道理. 教学环节 教学过程 导入 1.寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻） 2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。 3.认识一下什么是“矛”和“盾”。（课件出示矛和盾的图片） 4.观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器） 知识讲解 （难点突破） 1.这篇文言文应该怎么读？(划分全文朗读节奏划分） 2.正确、流利地朗读课文。 3.谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意. 这则寓言故事告诉我们一个什么道理. 5.“其人弗能应也”的原因是什么？（因为这个人说的话前后抵触，不一致，无法自圆其说） 6.生活中有类似的事情吗？（指名学生说） 7.生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？（要言行一致、说到做到、实事求是、实话实说) 课堂练习 （难点巩固） 组织表演,注意体会人物的语气、神态、动作。选择四个人一组进行表演。一个楚国人，一个问话人，两个观众。 小结 今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝练，只用71个字,就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事