【幼儿园】幼儿园课程.docxVIP

美国斯坦福高校的艾斯纳教授从课程的功能动身提出以下三种类型的课程： 显性课程，即学校训练中有方案，有组织地实施的正式的课程； 隐性课程，即同学在学学习环境中（包括物质环境，社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非方案性的学问，价值观念，规范和态度； 悬缺课程， 即学校应当供应却没有供应的学习体会， 是存在于 “抱负的课程” 和“实 际的课程”之间的流失的课程； 显性课程，即学校训练中有方案，有组织地实施的正式的课程； 隐性课程， 即同学在学学习环境中（包括物质环境，社会环境和文化体系） 所学习到的非预期或非方案性的学问，价值观念，规范和态度； 分科课程：分科课程是指从不同门类的学科中选取学问，