沪教版数学二年级上册用乘法口诀求商说课文稿.docVIP

沪教版本数学小学二年级的上册的用乘法口诀求商讲课优选文稿 沪教版本数学小学二年级的上册的用乘法口诀求商讲课优选文稿 PAGE / NUMPAGES 沪教版本数学小学二年级的上册的用乘法口诀求商讲课优选文稿 沪教版数学二年级上册 《用乘法口诀求商》 讲课稿 一、说教材 用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一， 在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节内容的安排较原有九年义务教育小学数学教科书有很大地改变， 主要表此刻用乘法口诀求商没有采纳分段编排而是集中编排。 同时也没有依据乘法口诀中积的大小来编排， 而采纳了随机编排， 并且例题大大减少， 共只有 3 个例题。这样其实不是降低表内除法的口算要求， 而是让数学学习内容更吻合学生生活实质。集中掌握用乘法口诀求商的策略， 能够节俭更多的学习时间， 学习更多的与解决生活中实质问题和对后续学习更实用的数学知识。 二、说教课目的 联合教材的编排特色和学情特色，我把本节课的教课目的订为 1、经历研究用乘法口诀求商的过程，能依据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商。能娴熟地口算表内除法。 2、经历将实质问题抽象为可运用除法含义解决的简单实质问题的过程。培育数学应企图识，能有条理的思虑，提高解决问题的能力。 3、在与别人沟通算法的过程中，享受独立思虑后发布自己看法的快乐，获取成功的体验，培育学习的主动性，产生对数学的踊跃感情。 三、说要点、难点 教课要点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教课难点：依据除法算式，很快的找到相应的除法口诀。 四、说教法、学法 教法：依据本课的创建企图，我创建了复习引入自主研究提高训练的教课模式，指引学生从生活中发现问题， 思虑问题， 解决问题。从中领会用数学解决问题思路的灵巧性，进而激发学生研究数学知识的欲念。表现学生主体性和主动性。 学法：在学法指导上，我遵照学生发现问题研究总结灵巧运用的认知发展规律。 充分运用多种思想方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。 依据本节课的教课目的，我将本节课的教课过程设计为五、说过程 一、 创建情境、导入新课。 1、口算 2、讲话 同学们，都喜爱春游吗？在春游的时候， 我们都会带很多好吃的和同学们一同分享。下边我们来看看，图上的小朋友们在干什么呀？（几个小朋友在分苹果）他们是怎么分的呢？ 指引学生说明图意。 老师板书：有 24 个苹果： 1、均匀放在 4 个盘里，每盘放几个？ 2、每 6 个装一盘，能够装几盘？ （设计企图： 经过对旧知识的复习， 激发学生的求知欲念， 调换学生学习的踊跃 性，为下一步研究新知打下基础。 ） 二、合作学习、研究算法。 1、学习例题 1. 第 1 页 师：我们先看第一个问题，谁能谈谈： 24 个苹果，均匀放在 4 个盘里，每盘放几个是什么意思？如何用除法算式表示这类分法呢？ 列式： 244= 求商：这个算式的商是多少？你能用什么方法求出这个算式的商？ 让学生着手操作用学具摆一摆， 求出商。先在小组内沟通摆学具求商的过程和结 果，而后在全班沟通。 244=6（个） 优化算法 师：假如不摆学具，你能用过去学习的乘法口诀直接求出商吗？ 师：请同学们想一想 24 除以 4，用哪一句乘法口诀能求出它们的商？ 生：能够用乘法口诀四六二十四求出 244=6 小结：在计算 244，先看除数是 4，就想 4 几得 24，这样利用乘法口诀很快就能求去商。 师： 24 个苹果，每 6 个装一盘，能够装几盘？是什么意思，你能列出算式吗？ 依据学生的回答，板书： 246= 师：能用哪句口诀求出它的商？ 依据学生的回答，教师把算式增补完好。 246=4（盘） 师：请同学们环绕下边两个问题分小组议一议 ①、上边两道除法算式的商是怎么算出来的？ ②、从上边的计算中你发现了什么？ 学生疏组议论，教师巡视并参加学生的议论。 指引学生报告沟通议论的结果。 小结：从上边的两道除法算式的商中， 我们发现用一句乘法口诀四六二十四算出来的，这说明一句乘法口诀能够算两道除法算式的商。 （设计企图：经过着手操作、 小组议论让学生全面经历用乘法口诀求商的研究过程，让学生在自主学习中能聚精会神，集中思虑） 三、稳固深入、掌握方法。 达成讲堂活动 1、2 题 1、议一议： 3 个算式各表示什么意思？ 34=12 124=3 123=4 （让学生依据图说算式的意义，经过说进一步感知乘除法之间的联系） 2、开锁（连线） （让学生感觉乘法算式和相应的除法算式， 乘、除法算式与相应的乘法口诀之间的联系，以此稳固用乘法口诀求商的方法。 ） 3、用乘法口诀求商 255= 324= 366= 273= 244= 284= 182= 第 2 页 305= （重申求商的过程，进一步提高学生应用乘法口诀求商的娴熟度） 四、全课小结 这节课，我们一同研究了用乘