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语文学科师徒结对总结 语文学科师徒结对总结 PAGE / NUMPAGES 语文学科师徒结对总结 语文学科“师徒结对”总结 —— XXX小学 XXX 2017 年 9 月我和 XX老师签署了“师徒合约”，以期在教研教课中能够“伙伴相助、帮扶共进” 在这一学期的共同学习和商讨中， 我发现师徒结对是个特别有效的，促使新老教师共同成长的平台。 下边我就从几个方面说说自己的收获： 第一，作为一名青年教师，只有不停学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以崭新的理念指导自己的教育实践。所以，在汪老师的要求、指导下，我坚持 平常实时充电，不停更新自己的教育观点。 在平常的教课中，我能做到仔细备课，研究教材，碰到教课中的难点、要点、疑点，主动向师傅讨教，与师傅共同研究 教材和备课，主动让师傅指导教课设计，虚心接受师傅的建议，改正不足，更好地吃透教材。我常常和师傅都不中断的沟通教课设计和对课型的设计， 有时经过电话一同商讨语文教材的教课方式， 一同沟通能够为讲堂教课所用的资料， 由于有师傅的监察在教课设计的备写上我不敢有丝毫的懒惰， 由于有师傅的殷殷指导让我不敢对教课有丝毫放松，不敢放松对自己的要求。 其次，相互听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式， 这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。 在师徒结对子的这一学期中， 师傅常常听我的惯例课，并对我的课中出现的问题给予了必定和中肯的建议， 师傅不是坐在高处只是指导我怎样怎样， 她能言传身教的也深入到我的讲堂， 让我也听她的讲课，我班级的学生得悉我的师傅来上课即激动又新鲜， 那种学到老活到老对知识废寝忘食追求的精神， 不只在我和师傅之间也在我和我的学生之间相传着。 我感觉师徒结对就像一条无形的纽带联络在我与师傅之间， 使我们在存心无心之中增添了沟通和相互学习的时机， 从师傅给我评的课中， 反应出好多我自己没存心识到的长处和弊端。 师傅听完课后， 会从听的角度领会到我的做法好不好， 进而起到了必定或否认的成效，让我此后能够存心识地进行调整。 我听师傅的课也会有很大收获。 讲堂上，吴老师丰富的评论语言， 充足调换了学生的学习踊跃性。 在她的课中， 时间老是在不知不觉间就流逝了， 足见她扎实的教课功底。 师傅的课好多方面都表现了她的教课理念， 思想的灵巧， 使我得益匪浅。 经过这学期的结对师傅吴老师的为人办事， 经验心得，她的热忱、真挚与自 信，常常让我在感人之余，获取了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入 到这份事业中去。 作为青年教师的我， 更深知自己的责任重要， 要让学生有一碗 水，老师就必定要成为一条奔腾不只的小溪，因此，只有虚心的向师傅学习，才 能不停地提升自己的素质，我也将不停学习，不停提升，向更高的目标迈进，向 专业型教师发展，这是我的又一目标。 2018年 1月 15日