1.1《生活处处有哲学》教学设计.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 1.1《生活处处有哲学》教学设计 1.1《生活处处有哲学》教学设计  shan  教学目标知识  目标  ◇识记：(1)哲学的含义(2)世界观和方法论的含义  ◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务  ◇分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想  能力  目标  (1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力  (2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力  (3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维  的能力  情感  态度  价值  观目  标  通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同  重点  会考考点  ①哲学是给人智慧、使人聪明的学问  ②哲学的意义和任务  难点  1、哲学与爱智之学  2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考  3、世界观和方法论是统一的  教法  (1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。  (2)运用辩证的方法，全面地理解哲学与具体知识的关系。  (3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。  (4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。  学法学生自主探究、谈论、合作学习  教学  用具  常规教学工具，多媒体  教学过程：  教学  要点  教学内容教和学反馈  （一）导入新课  首先是对《生活与哲学》教材的介绍，让同学们能够对学习结构产生明确的认识。  四单元之间的逻辑联系：  ——生活、实践的观点（哲学·哲学的基本问题·马克思主义哲学）  ——如何认识世界：从实际出发、实事求是（物质·意识·实践）  ——认识世界的基本方法：矛盾分析的方法（联系·发展·矛盾·创新）  ——树立科学的世界观、人生观和价值观（社会历史的真谛·价值的创造和实现）。  （二）进行新课  一、哲学就在我们身边  1.哲学的智慧产生于人类的实践活动。  情景设置：P4课本虚框。  《淮南子·人间训》—有人问孔子：“颜回是什么样的人？”  孔子答道：“颜回是仁义之人，我不如他。”  那人又问：“子贡是什么样的人？”  孔子答道：“子贡是善辩之人，我不如他。”  那人接着问：“子路是什么样的人？”  孔子答道：“子路是勇敢之人，我不如他。”  有人奇怪地问：“三人都比您强，却拜您为师，听从您的调遣。这是为什么啊？”  孔子答道：“我既有仁心又能狠心，既善辩又不露锋芒，既勇敢又有所畏惧。用三位弟子的长处换我的观察和处理问题的学问或方法，我也不干。”  提问思考：  ⑴用颜回、子贡和子路的长处换孔子的观察和处理问题的学问或方法，孔子为什么不干？  ⑵孔子观察和处理问题的学问或方法是怎样形成的？  师生归纳：  问题⑴提示：孔子的学生们虽有特长，但只是一技之长一面之长。而孔子他能够从对立中把握统一，掌握好处理问题的合理的度，他能够全面的看问题，这是一种很高的哲学思维和哲学智慧。  （课本：认识世界，办好事情，都需要智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。）问题⑵提示：孔子观察和处理问题的学问或方法，是在孔子周游列国和长期的教育实践中逐步形成和发展起来的。  （课本：哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。）  教师过度提问：  认识世界、办好事情，都需要哲学智慧。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。人们的这些哲学思想、哲学智慧并非与生俱来，那么它是从哪里来的？  【材料说明】：有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以10日为限，想办法木梳尽量多的卖给和尚。”  ①10天后，负责人问甲：“卖了多少把？” 答：“1把。” “怎么卖的？”  甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果，还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买了一把。