运算律单元备课.docVIP

运算律单元备课 运算律单元备课 PAGE / NUMPAGES 运算律单元备课 运算律单元备课 教材解析： 本单元的内容包含： 加法的互换律和联合律， 应用加法互换律、联合律进行简易计算。 乘法 互换律和联合律， 应用乘法互换律和联合律进行简易计算， 教课中经过一些实例来指引学生 进行归纳。 因为乘法的分派律不是单调的乘法运算， 而是波及到乘法和加法的运算， 学生对 乘法分派的感性累积比较少， 学习起来比较困难， 并且加法的互换律和联合律与乘法的互换 律和联合律有好多相像的地方， 所以本单元只教课加法和乘法的互换律和联合律， 而将乘法 的分派律独自编制单元。 教课中应密切联系学生的生活实质， 指引学生在已有经验的基础上 发现和归纳出运算律， 重视让学生在研究中经历运算律的发现过程， 让学生在研究中发现和 应用规律的过程中， 发展合情推理和初步的演绎推理的能力， 在详细的情境中领会应用运算 律进行简易计算的实质意义，感悟学习运算定律的价值，发展应用知识。 教课目的： 1、使学生经历研究加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法和乘法的互换律、联合律， 并会运用这些规律进行一些简易运算； 2、使学生在学习过程中，感觉到数的运算与平时生活的密切联系，依据解决问题的需要合 理灵巧地应用加法和乘法的互换律、联合律，表现它们的价值，增强应用数学的意识； 3、使学生在数学活动中获取成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成 独立思虑和研究问题的意识、习惯。 教课要点： 1、让学生借助解决实质问题、理解和掌握运算律。 2、理解和掌握加法和乘法的互换律和联合律，并会运用运算律进行一些简易计算。 教课难点： 加法、乘法运算律的应用。 方法举措： 1、指引学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算律， 着重应用类比的方法推导出运算律。 2、培养学生独立研究能力、合作沟通能力。 3、亲密数学与实质生活的联系。 4、增强对数学学习的兴趣和信心，形成独立思虑，研究问题的意识和习惯。 教课准备： 小黑板、投影仪、教课挂图等。 课时安排： 1、加法互换律和联合律 1 课时 2、乘法互换律、联合律 1 课时 4、乘法分派律 1 课时 5、相遇问题 1 课时 加法运算律 教课内容：苏教版小学数学第七册第七单元运算律 第 56―― 58 页例题。 教课目的： 知识与技术： 让学生经历索求加法运算律的进度， 理解并掌握加法沟通律和联合律， 会应用 加法沟通律进行加法验算，初步感觉到运用加法沟通律和联合律能够使一些计算轻巧。 过程与方法：在索求运算律的进度中，发展学生的解析、对照、抽象、归纳本事，培养弟子的符号感。 感情态度价值观： 让学生在数学学习进度中获取商讨的乐趣、 成功的快乐， 进一步增强对数 学学习的兴致和信念，初步组成独立思虑、合作互换的意识和习惯。 教课要点：发现规律，理解和掌握运算律。 教课难点：归纳运算律并用字母表示。 教课进度： 1. 创建情境，解决问题 （一）讲话：学校展开阳光体育运动以来，课间同学们的运动变得更加丰富多彩了。 （出示 挂图） 发问：从这张图片中，你获取了哪些数学信息？ （二）你能依照这些信息提出一些用加法计算的题目吗？ 指名口答。 （三）今日这节课，我们就一同来研究此中的这两个题目 （出示题目） （四） . 先解决第一个题目：参加跳绳的 1 共有若干人？ ① 应怎么样列式计算 ? 指名回答，老师板书： 28+17＝ 45（人） ② 追问：还可以够写成什么？ 指名回答，老师板书： 17+28＝ 45（人） 2. 观察、对照、发现规律 （一） . 这两道算式都是求什么的人数？得数如何？ （二） . 你能用一个符号把它们连结起来吗？ 板书： 28+17＝ 17+28 （三）仔细地观察这个算式，在等号的两方，什么变了？什么不变？你有什么发现？ 同桌互换 （四）你们能够也许自己模仿写出几个这样的算式吗？试运气。 追问：这样的算式能写几个？ 指名回答，老师板书。 （五）你能用自己爱好的方法把我们发现的规律简单了然地表示出来吗？能够用符号、 字母、 笔墨等。 学生试着写一写。 指名回答，老师板书。 （六）讲话：方才同学们能用自己爱好的体例表示了我们发现的规律，这些规律叫运算律。 但是自己创造的符号只有自己晓畅，还要学习数学界公认的表示方法，那就是用字母 a、b 分别表示两个加数，我们发现的规律就能够写成 a+b＝ b+a，这个规律我们给它起个名字叫 加法沟通律。 （七）谁来谈谈加法沟通律用字母怎么样表示？用语言怎么样表达？ 齐读。 （八）实在加法沟通律我们早就会用了，想想看，何时我们用过？ 指出：在验算加法时用的就是加法沟通律。 3.. 练习： 96+35＝ 35+（ ） 204+57＝（ ） +204 a+45＝