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认识我自己简案 认识我自己简案 PAGE / NUMPAGES 认识我自己简案 《认识我自己》教课方案 如皋市特别教育学校许小燕 一、教材剖析： 教材为自编的校本教材，整合了苏教版、人教版、冀教版道德与社会三 年级上册《自画像》《我是谁》《认识我自己》这三种版本的教材内容。与五 年级智障学生身心特点和认知水平相适切。 二、设计企图： “以人为本、德育为先”是国家中长久教育改革发展规划大纲的战略主 题。对智障学生来说，德育相关于智育、体育、美育和劳动技术教育，显得 特别重要。 其次，帮助智障学生自我认识，自我介绍，增强与他人的交流与交流， 认识自己的优势，建立自信心是智障教育的重要任务之一。本课从“猜宝贝” 的游戏开始，设置了认识我、介绍我、认识我、夸夸我四个教课活动，四个 活动环环相扣，层层深入，步步掘进，引领智障学生从知道自己的姓名、年 龄、家庭地址和就读学校，到认识自己的兴趣喜好，再到认识自己的专长优 势，从而建立自信心，产生光荣心理和自我必定的荣誉感，从而产生自我认 知的崇敬感，为此后健康、踊跃、乐观地参加社会生活供给了心理基础和情 感支持。 三、学情剖析 经过课前认识，南通特教中心五年级的智障学生初步拥有必定的自我认 知能力，绝大多数同学能够说出自己的名字，年纪、家庭地址和就读学校， 部散发展得较好的同学能够说出自己的兴趣喜好，但对自己的专长和长处缺 少明确而清楚的认识。本