浙江省普通高中新课程学分认定与实施策略 .pptxVIP

;浙江省普通高中新课程学分认定与实施策略;主要内容;普通高中课程改革目标;一、高中新课程实行学分制的背景与意义 ;课程设置与结构;模块化设计 ;9、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。七月-21七月-21Monday, July 12, 2021 10、市场销售中最重要的字就是“问”。11:55:0311:55:0311:557/12/2021 11:55:03 AM 11、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。七月-2111:55:0311:55Jul-2112-Jul-21 12、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。11:55:0311:55:0311:55Monday, July 12, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。七月-21七月-2111:55:0311:55:03July 12, 2021 14、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。12 七月 202111:55:03 上午11:55:03七月-21 15、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。七月 2111:55 上午七月-2111:55July 12, 2021 16、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021/7/12 11:55:0311:55:0312 July 2021 17、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。11:55:03 上午11:55 上午11:55:03七月-21 ; 课程多样化 选课制 选课制真正体现了“让课程适应学生而不是让学生适应课程”的教育思想，体现了一切从学生出发，以学生为中心和尊重差异的课程理念。 选课制 学分制;2、实行学分制的作用与意义;二、学分与学分制简介 ;我国学分制历史;现代学分制的发展;2、学分制与学分的含义;学分的量值;3、学年制与学分制的区别;4、学分制的类型 学年学分制、实绩学分制、完全学分制、复合型学分制、弹性学分制、加权学分制、绩点学分制等。 学年学分制和完全学分制是学分制管理的两种基本形式。 高中新课程试验实施的主要是学年学分制。 ;学年学分制和完全学分制的区别 ;高中实行学年学分制;三、高中新课程实验学分的若干规定 ;④学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修II中知识获得6学分，总学分达到144方可毕业。 ;这样规定的优点 ;（二）我省高中课改第一阶段学分要求;;学分要求 ;主要目的：推进高中选课制;四、我省新课程学分认定与实施策略;（二）大力开设多样化的选修课程，创设学校特色课程。 ;3、加强学生选课指导 高中生选择课程能力有限，需要建立 “学生选课指导制度”，编发“学生选课指导手册” ①学校根据自身条件开设课程 ②学生根据自身发展要求选择课程 ③学校根据学生选择进行协调 4、推进区域合作，实行资源共享，解决师资问题，确保教学质量。;;（三）建立学分认定组织管理系统，明确职责;省教育厅：制定政策、办法 教育行政和教研部门：指导、管理和监督 学分认定权在学校 日本：1999年规定，学分的认定由学校负责。 美国：（1）由州统一设置“中学能力测试”，如佛罗里达州；（2）由学校自己认定，如俄克拉荷马州。 加拿大安大略省：学分的授予由校长来执行。;（四）建立科学的学分认定制度，规范认定学分;2、制订学分认定程序，确保公正、公平、规范 ;3、大胆创新，积极探索不同课程性质的学分认定标准与细则。;特别注意的问题： ;（五）借助现代信息技术手段，减轻选课制、学分制的工作量;五、与学分制相关的问题探讨;广东实验中学通用技术必修一模块学分认定表;②并重形式;深圳育才中学模块学习学分认定表 ;2、学分认定与评价多元化问题 ;方法 1、细化分解“过程表现”的要求 2、每个模块学习结束，组织自评与互评。 学生的自评、互评以学习小组为单位进行 3、任课老师汇总学生自评互评情况，结合自己的评价，评定过程表现的等级或分数。 “从多”、“从高”、“三者相等取其中”原则 ;深圳育才中学模块学习过程性评价表;3、学分与毕业的关系;各国高中毕业要求的规定 ;（2）规定学分+统一考试;（3）按毕业生不同出路规定相应的要求;两点启示;;相互学习 共同研究