《高等数学》(经管类专业适用） 教案 第三章 3.3教学设计.docVIP

课题 1.4积分的应用 教学 目标 知识目标 1）会利用定积分的几何意义求简单的平面图形面积； 2）在已知边际问题前提下，会用积分求原经济问题和它的改变量。 能力目标 通过教学活动使学生体会积分与实际几何问题和经济问题的联系，通过对现实生活中事物和现象的正确分析，准确判断，提高实际应变能力，发展学生思维，培养学生分析解决问题的能力。 教学重点 积分的经济应用 教学 难点 积分的几何应用。 教法 学法 探究式问题教学法、小组学习法 教学反思 从现实生活中存在的连续现象，通过案例进行教学，在教学中如何发展学生的数学思维能力，提高学生的数学素养，提高学习数学的兴趣。 教学过程 设计意图 一、知识回顾 复习定积分的几何意义 二、合作探究 由的定积分的几何意义中我们了解到：如果在区间上函数 连续且恒有，那么定积分 表示由直线，，(轴)和曲线所围成的曲边梯形的面积（如图3-9）． 当时，由，，，与 x 轴所围成的曲边梯形位于 x 轴的下方，此时的定积分是负值，等于所围成面积值的相反数（如图3-10）． 图3-10图3-9 图3-10 图3-9 o o S S 因此，求由曲线所围成的平面图形面积的一般步骤： (1)作出示意图，(弄清相对位置关系)； (2)求交点坐标，(确定积分的上限,下限)； (3)确定积分变量及被积函数； (4)微积分基本定理求定积分．　 2.探究例题 【例1】计算由曲线所围图形的面积S. 解 作出草图，如图3-11，所求面积为图中阴影部分的面积. 图 图3-11 解方程组，即交点横坐标，阴影面积 曲边梯形OABC 曲边梯形OABD ，所以= eq \f(1,3) y【例2】求由曲线所围成平面图形的面积． y 解 作出草图，如图3-13，所求面积为图中阴影部分的面积. 1 1 1 x 图3-13 O解方程组，即交点横坐标，阴影面积 O 【例3】计算由直线曲线 以及轴所围图形的面积S. 解 作出直线，曲线 的草图，所求面积为如图3-14中阴影部分的面积． 图 图3-14 S1 S2 解方程组得直线与曲线的交点的坐标为（8,4) . 另直线与x轴的交点为（4,0). 因此，所求图形的面积为 ． 3.问题探究 在前面不定积分和微分方程的内容中，我们已经简单介绍了在已经边际函数时，如何求原经济函数的问题，下面进一步介绍定积分在此类问题上的具体应用． （1）已知某边际经济量，求该总经济量 【例4】若一企业生产某产品的边际成本是产量Q的函数，，固定成本为90，求总成本函数． 解法1 对于微分方程，用不定积分的方法求解，有 　　 　　　　（3.12） 其中C为积分常数，这里要通过初始条件“固定成本为90”即来待定，代入（3.12）得，即，所以总成本函数为 解法2　由牛顿－莱布尼兹公式，有 移项即得 此例中有 【例5】某产品的边际收益为，求总收益函数． 解 若用已知的边际收益，求不定积分 显然有R（0）=0，代入上式得C=0，即． 若用定积分牛顿－莱布尼兹公式，则有 同样可得． 因此，若已知边际经济函数，可知原经济函数是不定积分所包含的原函数族中的一员，即 　　　　　　　　　　　　（3.13） 则只需要通过条件确定（3.13）式中的积分常数C，达到求得原经济函数目的． 也可用牛顿－莱布尼兹公式， 移项可得　　 　　．　　　　　（3.14） 同样可以求得原经济函数． （２）已知变化率由定积分求总量的变动值 【例6】已知某产品总产量的变化率为（件/天），求从第2天到第10天生产产品的总量． 解　若总产量，则从第2天到第10天生产产品的总量为，由牛顿—莱布尼兹公式知 (件) 一般地，若已知边际经济函数，求经济量从到的改变值（或增量）．由牛顿—莱布尼兹公式知 （3.15) （3）由边际函数求最优化量 【例7】假设某产品的边际收益函数为(万元/万台),边际成本函数为(万元/万台),其中产量以万台为单位． （1）试求当产量由4万台增加到5万台时利润的改变量； （2）当产量为多少时利润最大？ （3）已知固定成本为1万元，求总成本函数和利润函数． 解 （1）由已知条件可求边际利润 再由（3）式知 （万元） 计算的结果表明，在产量在4万台的基础上再生产1万台，利润不但反而减少了万元． （2）令，得（万台），即产量为4万台时所获得的利润最大． （3）已知固定成本为一万元，即（万元），由（2）式得总成本函数 由于，所以总利润函数为 三、课堂练习 1.用定积分表示下面5个图形阴影部分的面积 图（1） 图（2）