如何转化后进生讲座4篇.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 如何转化后进生讲座4篇 如何转化后进生讲座第1篇 一、主要观点：  1、培训学校只有善待后进生，才会有无限进展的空间〔价值与意义〕  后进是一种客观存在。在升学率考核体系下，一般中小学对待学生几乎无一例外地嫌差爱优，这给我们腾出了巨大的生源空间。培训学校进展之初肯定要仔细讨论择差教育。  2、没有教育不好的孩子，只有不会教、不愿教的教师  后进生的转化问题是每位教师在教育工作中必需面临的一个难题。他们可塑性强，变数大，不行能定型。在某种意义上说，教师把握着他们的命运。 人皆可以成尧舜，每个学生的潜能都是无穷尽的，包括差生，只是有的学生得到了较好的环境激发，能够早慧，而有的孩子开化较晚。只要我们为他们提供优良的教育环境，受到期盼圈点后他们也能成才。  二、什么样的学生才是后进生？  从三个维度来界定：  1．学习标准：总学科或三门主要学科经过一学期或一学年的学期考查、学年考查，其成果总评不及格，与教学大纲的要求有较大距离：  2。品德标准：思想意识不良、道德意识不良，与一般同学有较大距离；  3．行为标准：存在着很多与学生身份不符的问题行为或不良行为，且不良行为已进展为习惯、定势。  三、后进生是怎样形成的？ 主要有几个方面：  1、造成后进生的内在自身因素是心理因素。  其一是性格问题，儿童留意力散漫、意志薄弱、心情不稳定等；  其二是学习看法问题，学习动机缺乏和学习方法不当等。  其三是家庭环境问题，双亲的放任或干预、缺损家庭、家庭经济贫困等；  其四是学校教育方面的问题，学校的设施、教师的教学打算和教学法等；  其五是学习活动方面的问题，儿童必需习得的学问技能等基础学力缺乏或欠缺。  2、源于生理因素的学业不良  〔1〕易疲惫而不能用心学习的学生。  〔2〕患有慢性疾病而不能用心学习的学生。  〔3〕生活节律紊乱而丧失学习动机的学生。  〔4〕视力、听力轻度异样或患有心身症的学生。  3、来自学校和老师的缘由  后进生的形成有自身的因素影响，但也会受到外在客观因素的影响，学校教育环境就是其中之一。有的学校对学生学习环境的营造不够，管理松懈，重视优生的培育与教育对后进生重视不够，责任感不强，甚至有摔包袱的看法；对老师和学生如何对待后进生问题上引导缺乏，无形中形成卑视后进生，放弃后进生。  1．教材老化，脱离现实生活。不易为学生接受，阻碍了学生的学习；  2．整个教学过程缺乏学生的内在需要。学生原来就有旺盛的求知欲，对自然、社会、人生充满探究精神。但是，当儿童正式跨进校门接受教育时，却丧失了学习的主动性。这样，课堂生活就失去了朝气，一切教育效果都化为乌有。  3．专制主义的教学。在教学中一旦剥夺了学生内在的好奇心与求知欲，教学的展开便缺乏必要的条件、，只好求助于外在的强制力。  4、来自家庭的缘由 有的家庭 望子成龙的心态尤为迫切，给孩子的学习加压加码，渐渐丧失对学习的兴趣；有的家长太忙，没有时间管教孩子，放任自由，使孩子的进展偏离正常的轨道，形成新的行为问题和压力问题；有的家长对孩子过于溺爱，没有进行正确的教育和引导，让孩子形成不好的行为习惯。除此之外，单亲家庭、教育方法不科学也是形成后进生的要素之一。  5、社会环境的影响。  四、转化后进生的前提条件  1、在思想认识上要本着无差生的理念教书育人。  我们作为教育工不能认为他们差，就对他们丧失信念，任其随波逐流，因为老师的职责就是教书育人，所以不管他们原来的基础有多差、行为习惯有多么不好，我们都要努力把他们培育成材，好的更好，差的要有明显的进步。  2、要用进展的、进步的目光看待后进生。  后进只是相对而言的，他可能在某个团体，某个方面相对后进，但与此同时他在一些方面可能也表现特殊杰出，作为学校教师应深入了解分析，发挥他的才能，捕捉他的闪光点，以扬长带动克短的纵深进展。况且人生对他们来说还很漫长，一切皆有可能。可塑性强！  3、要有足够的爱心、耐烦和责任心。  爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。老师这个职业注定要有爱心，没有爱心，无法走进孩子的心灵；没有爱心，无法换取家长的放心；没有爱心，无法得到社会的认可。爱心，是一切教育工最基本的素养。  我们用爱去唤醒学生，唤醒的学生也会用爱去关爱他人。  4、要有过硬的专业素养。  我在多