基于人文理念的体育教学模式研究.docVIP

基于人文理念的体育教学模式研究 1当前体育教学存在的不足 1.1教学模式单一 由于受到自身教学思想观念的影响，体育教学中常常采用单一的教学模式。理论知识局限于按照课本内容对学生进行讲解，学生处于被动接受知识的地位。在体育课堂活动教学中，局限于讲解基本动作要领，然后进行示范和演示，再由学生进行学习和锻炼。这种教学模式不仅难以调动学生学习的积极性，还导致课堂教学变得枯燥无味，影响学生学习积极性，也难以提高课堂教学效果。 1.2学生积极性不高 一些学生体育学习的积极性不高，课堂学习不认真，导致学习效率低下。一些学校过分强调理论知识学习，体育设施不完善，学生开展课堂活动和训练受到限制，难以激发学生学习热情，影响体育课堂教学效果提升。 1.3人文关怀不够 一些任课老师在教学中忽视考虑学生的实际情况，对不同学生采用相同的教学要求，但学生体质、体育基础知识存在差异，不能很好适应学生基本情况。对学生人文关怀不够，影响他们对基本知识的接受，也难以激发学生学习热情，制约课堂教学效果提升。 2人文理念的内涵及意义 2.1内涵 人文理念强调对学生的关心和关怀，体育教学中落实人文理念是指在开展课堂教学活动时，考虑学生的体质、体育基础知识、体育技能掌握情况等，有针对性地采取教学对策，促进课堂教学效果提升。同时，教学中关心和爱护学生，加强对学生的辅导，帮助学生缓解心理压力，解决学习中遇到的困难，从而有效带动学生更好地学习体育基本知识，调动学生学习热情，促进体育教学效果提升。 2.2意义 人文理念强调对学生的关心和关怀，在体育教学中应用具有重要意义。它能够帮助任课教师转变教学理念，创新教学方法，调动学生更好学习体育知识。能帮助学生缓解学习中的压力，克服心理障碍，更好地融入体育课堂教学活动之中。另外，人文理念还能帮助学生树立正确的价值观，促进学生体育锻炼技能和体质提高，对学生健康成长具有重要意义。正因为如此，在体育教学中应该重视人文理念的应用，综合采取有效对策，促进课堂教学效果提升。 3基于人文理念的体育教学模式 3.1加强学科渗透，促进人文理念落实 社会发展和进步，使得不同学科之间的联系变得更为紧密，因而应该加强不同学科之间的渗透，让人文理念在教学中得到有效落实。增强不同学科之间的渗透，在其他学科教学时也关心学生和爱护学生，缓解学生心理压力，帮助学生更好地开展学习工作，有效落实人文理念。任课教师要转变思想观念，加强自身学习，更新教学方式方法，以人文理念为教学指导方针，促进体育课堂教学效果提升。 3.2重视心理引导，注重对学生的关怀 良好的心理状态有利于学生更好地开展体育活动，促进课堂教学效果提升。任课教师应该关心学生的心理状态，增进与学生的交流和联系，帮助学生消除不良情绪影响，以取得更好的课堂教学效果。需要注意的是，心理引导的方式方法应该恰当，这样才能促进学生最大潜力发挥。例如，在短跑教学时，尽管任课教师为学生拼命加油，但效果仍然不明显。在这种情况下，任课教师要转变引导方法，对短跑和长跑相关理论知识进行分析，短跑是无氧代谢运动，长跑是有氧供能运动。这样的分析介绍能够给学生以心理暗示，短跑必须尽量加速，才能提高速度，取得更好的效果。学生得到启发和暗示之后，解除了心理压力，在以后的训练中尽力发挥，从而取得更好的课堂教学效果。又如，铅球投掷过程中，学生一般容易存在的毛病是仅仅依靠臂推球，难以取得应有的效果。这时任课老师应该加强理论知识渗透，给予学生心理上的暗示，给予学生更多的关怀和鼓励，让学生将注意力转移到正确的投掷练习当中。通过任课教师的暗示和鼓励，再加上学生的反复训练，学生逐渐掌握投掷技巧，促进教学效果提升。 3.3讲究教学艺术，增添课堂教学乐趣 例如，教学中重视幽默艺术的应用，缓解课堂紧张氛围，在轻松、愉快的氛围中学习体育知识，也让人文理念在课堂教学中得到有效落实和渗透，激发学生学习体育知识的热情，促进课堂教学效果提升。例如，短跑练习过程中，有些学生是全脚掌着地方式开展训练活动，为了纠正学生的这一错误动作，但同时又不伤害学生的自尊心，可以采用以下幽默的方式进行提示：一个年迈的老人在跺脚跑，全脚掌跑就像压路机一样，压得地面直抖。通过采用这些诙谐幽默语言进行提示，学生很快意识到自己短跑动作的错误之处，并在以后的训练中改进和完善。这种方式比直接批评学生的效果更好，还能营造和谐幽默的氛围，也体现对学生的人文关怀，有利于促进课堂教学效果提升。 3.4培养忧患意识，提高学生竞争能力 科学技术的发展和进步对人才质量的要求越来越高，学生面临激烈的竞争环境，体育教学中