小学英语外研版四年级上册《Module 3 Unit 1 What are they doing》反思.docxVIP

PAGE 1 《What are they doing?》课后反思 教材版本：外研版（三年级起点）四年级上册 授课内容：Module 3 Unit 1 What are they doing? 第一课时 课型：对话课 执教： 自从文登教研中心推广“目标导学课堂教学研究”以来，我们学校的校本教研活动就紧紧围绕着“目标—评价—教学”一致性研究展开，对目标的确定、达成目标的措施手段、目标的达成情况等进行探索与实践，并且取得一定的成效。要想确定出合理、可操作性强、可检测的教学目标，要依据《课程标准》、教材内容和学生的具体情况进行综合分析。 基于教材内容和学生的实际情况，结合课程标准一级目标和二级目标的要求，我找出了本节课各教学内容（知识点）在课标中所对应的具体要求： 1、 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际； 2、能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3、在具体语境中理解现在进行时的意义和用法，在实际运用中体会现在进行时的表意功能。 4、关注中外文化异同，加深对中国传统文化的理解。 教材分析 本课主要是通过大明、Amy乘坐公共汽车，沿途看到不同地方的人们正在做一些有趣的事情，通过他们的谈论，以此来继续学习现在进行时的表达方法。在第二模块学生已经学习了现在进行时的一些知识，包括重点句型：What are you doing? I’m listening to music. What’s Tom doing? He’s reading a book. 本课要学习的句型是：What are they doing? They’re…，与前一模块相比，第三模块只是人称的变化，这样的教材编排对于学生来说循序渐进，易于理解和掌握。另外对于动词的ing形式的构成和发音，学生在第二模块通过观察、感知、比较已经发现规律并进行了总结，这对于本节课的继续学习奠定了基础。 学情分析 通过一年的英语学习，大部分学生养成了很好的学习习惯，积累了一些英语学习方法，并且仍然对英语学习保持着相当大的兴趣和积极性，特别是对自己感兴趣的内容，比如动物、身体、水果、食物、数字等等，本课相对于以前学习的内容稍稍有难度，尤其是现在进行时的深入学习，涉及到非常多的新单词，因此要想让学生学得扎实、学得投入，教学活动的设计必须合理、有吸引力。 本次授课班级共有40个学生，通过两个月的接触我发现班级中有3个孩子已经提前学习过本册大部分知识，每节课只要稍加点拨，就可以轻松完成学习任务，还有8位学生在校外学习英语，掌握的单词量很大，基础很好，因此课堂上接受能力较快，这部分孩子可以做为小组长，帮助组内其他有困难的同学，提高学习效果。另外还有6个学生相对接受能力较差，授课过程需要给与更多的关注和鼓励。 对于四年级的孩子，本课极具故事情节的内容非常有吸引力，其中现在进行时的意义、动词的变化在第二模块已经学过，90%以上的学生都能理解现在进行时的含义，并能运用What are you doing? I’m listening to music. What’s Tom doing? He’s reading a book. 这类句子进行简单的交际。通过随堂的课堂达标检测可以看出，绝大多数学生都正确拼读动词的ing 形式，如reading, listening, riding, playing…这为本节课的学习奠定了基础。本课篇幅较长，对于刚刚升入四年级的学生来说，第一课时正确朗读课文将是本课的一个难点，需要老师和同伴的帮助。 基于以上分析，我确定了教学目标： 1、通过出示单词卡、课件,以旧引新的方式，98%的学生能认读单词kid people man-men between drink interesting boat；通过情境图的提示和帮助、师生交流，95%的学生能够听懂以下单词： can see clock hungry 2、通过课文学习，95%的学生能听懂What are they doing/drinking? They are … .这类语句；通过替换练习，巩固操练，90%的学生能口头运用这类语句进行询问和回答；90%的学生能用Look at the people in the park. 这类语句描述看到的是什么人，以及他们所处的位置。 3、通过感知文本、回答问题、朗读课文的方式，98%的学生能理解课文含义，85%的学生能正确、流利地朗读课文。 在教学中怎样落实教学目标，目标达成情况如何呢？针对教学设计和课堂观察，我进行了反思。 首先通过师生之间的Free talk，复习之前学过的知识，用interesting kid自然引出Part 1 的学习，之后在Part 2 的学习中，通过图片的提示和以旧引新的方式，认读新单词people