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七年级语文上册第 12课《济南的冬天》教案 新庄中学：张彩侠 一、教学目标 ①学习作者抓住景物的主要特征进行细致描绘的写作方法。 ②理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。 ③培养学生对祖国山河的热爱和赞美之情。 二、教学重难点 重点；学习作者抓住特征描写自然景物的写法。 难点； 体会作者景物描写中蕴含的感情。 三 教学方法 发现法，自主学习 合作探究法 。 四、教学准备 教师 ；结合学情，指导学生默读和圈点批注方法。学生 ； 自读课文，扫 除字词障碍。搜集有关作者的生平资料及代表作品。 五、课时安排： 2 课时 第一课时 课时目标 1，积累字词， 了解作者。 2. 初步感知文章内容 教学过程 一 ，教师导入 提到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词“冰冷”或“严寒”；说到冬天， 人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是 “萧杀”的， 可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。 可是在老舍先生的笔下， “济 南的冬天”却完全没有了那种寒冷， 那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。 可能 我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》 ，去感知济南 冬天的温馨，观看济南冬天的美景。 二、自主探究 1 、学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。 老舍于 1929年离英回国， 1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。 《济南的冬天》是老舍 1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。 ( 让 学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。 ) 2 、感知内容：在听读前，检查预习，教师正音，学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、 肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪 学生听老师配乐朗读 ( 也可放录音 ) ，并在听读中思考问题，出示问题组。 a ．济南冬天的总的特点是什么？ b ．课文写了济南冬天的哪些景物？ c ．表达了作者怎样的思想感情？ 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。 [ 明确 ] a ，济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。 b ，写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”： 写阳光朗照下的山 } 勾画出一幅淡雅的水墨画 写薄雪覆盖下的山 再写城外的远山， 最后写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。 c ．作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚 的爱。 三、研读与赏析 ①整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生自由探究，进一步深入理解文章。 问题组： a ．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的？ b ，济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点？ 学生速读第 1、2 自然段，自主解决后，讨论明确。 a ．通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。 与北平相比无风 与伦敦相比一向晴 ｝宝地 与热带相比温晴 b ．济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。 “小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。” 此处学生可再体会： ①为什么称“小山”因为千佛山主峰海拔只有 285米 ( 本地有山可与之比 较) 。②“圈儿”、口儿， ，将“儿”字去掉可不可以去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下 效果。