小学数学青岛版二年级下册整百整千数的加减法教案1.docVIP

小学数学青岛版二年级下册整百整千数的加减法-教案1 小学数学青岛版二年级下册整百整千数的加减法-教案1 PAGE / NUMPAGES 小学数学青岛版二年级下册整百整千数的加减法-教案1 小学数学青岛版二年级下册教课设计 整百整千数的加减法（一） ●设计说明 教课内容 p28 页信息窗 4 第一个红点 教材剖析 本节课的教课情境持续了“旅行北京”的线索，经过情境图提出加减法的问题，能够让学生在 解决问题的过程中，睁开对新知的研究。本课的知识内容包含“整百数加减整百数的口算” 、“整千数加减整千数的口算”等。这些知识是成立在“万之内数的认识”和“百之内数的加减法口算”基 础上的，所以能够充足利用“百之内数的加减法口算”知识作为本课的学法浸透和迁徙；同时在察看、比较、反省及优化的过程中，培育学生创新意识和数学思想。 教课目的 教课知识点 让学生经历研究计算方法的过程，明确整百数加减整百数、整千数加减整千数的口算算理， 掌握方法，并能正确计算。 能力训练要求 1、经过学生对口算的不一样角度思虑，体验算法多样化，并能选择优化的算法进行口算。 2、使学生能用所学知识解决一些简单实质问题，感觉数学与生活的联系。 感情与价值观要求 初步培育学生的迁徙类推能力和灵巧性。 教课重难点 正确口算整百、整千数的加减。 ●课时安排 第1课时 总2课时 ●教课准备 教师准备 课件、计数器 学生准备 计数器 ●教课过程 一、复习铺垫 1、口答 个十是多少？ 个百是多少？ 个千是多少？ 2、口算 70+20= 90-50= 80+5= 47-40= 38-8= 4+50= 30+70= 80-20= 二、创建情境，引入新课 师：同学们， 今日我们在北京的第 4 站是“万里长城” ，小力和小宇可快乐了，看他们都说了 什么（课件出示情境图） 生：小力说我已经登了 110 级台阶。小宇说我已经登了 90 级。 生：从进口到北三楼长约 500 米，从北三楼到北四楼长约 300 米。 师：从这些情境中你发现了什么？能提出哪些数学识题？ 生：从进口到北四楼有多长？ 生：从进口到北三楼的长度比从北三楼到北四楼的长多少米？ 生：小力比小宇多登多少级台阶？ 生：小宇比小力少登多少级台阶？ 生：小力和小宇一共登了多少级台阶？ 三、经过做一做研究新知 1、做一做 （出示情境图） 从进口到北四楼有多长（研究整百数加减整百数的口算算法）？ 师：如何列式解答？ 生： 500+300= 师：口算这道题能够怎么想？先动脑筋想想，再把你的想法在小组里沟通一下。 师：哪个小组来沟通你们的想法？（全班进行沟通。 ） 生：借助计数器拨一拨； 生： 500 是 5 个百， 300 是 3 个百， 5 个百加 3 个百是 8 个百， 8 个百是 800；生：由于 5+3 等于 8，所以在 8 后边加两个 0 就是 500+300=800； 生：个位 0+0=0，十位 0+0=0，百位 5+3=8，所以是 800（对这类同样单位上的个数相加的方法 赐予特别关注与指引，为后边几千几百加减几百作铺垫） ； 生：用笔算、竖式方法。 2、议一议 从进口到北三楼的长度比从北三楼到北四楼的长多少米？ 师：如何列式对解决这个问题？ 生：列式： 500-300= 师：你想如何口算这道题？ （学生谈谈自己的口算方法。对学生不一样的算法，教师都赐予一定。 ） 四、稳固练习 1、口算题 500+300 600-200 200+700 900-500 600+300 800-400 （学生口算，并说算理。 ） 师：同学们真了不起，口算得又对又快，认真察看这些算式，你有什么发现？ （板书课题：整百、整千数加减法的计算） 2、自主练习 3 小玲今日清晨跑了 400 米，小云跑了 600 米。 1）她们俩一共跑了多少米？ 2）小玲比小云少跑了多少米？计算 400+600 4+6=10，她们俩一共跑了 1000 米。计算 600-400 6-4=2 ，小玲比小云少跑了 200 米 有的学生用不一样的方法，只需算理正确就能够。 五、课时小结 师：口算整百数加减整百数能够如何想？你喜爱哪一种口算方法？ 生：借助计数器拨一拨； 生： 500 是 5 个百， 300 是 3 个百， 5 个百加 3 个百是 8 个百， 8 个百是 800；生：由于 5+3 等于 8，所以在 8 后边加两个 0 就是 500+300=800； （学生对不一样算法进行剖析比较，发布自己的建议，选出自己喜爱的口算方法。 ） 六、作业 自主练习第 5 题 ●板书设计 整百整千数加减法的口算 5 个百加 3 个百是 8 个百， 8 个百是 800 由于 5+3 等于 8，所以 500+300=800 ●教课反省 学生计算会出现好多错误，主要原由是练习的量不够