三角形内角和定理的两个推论.docxVIP

PAGE PAGE # 13.2.5 三角形内角和定理的两个推论 合肥四十五中 高中 学情分析 大部分学生的基础比较差， 缺乏自学能力， 不过， 上个学期在新的教学理念的指 导下， 重视学生学习兴趣和态度的培养、 重视学生的自主探索和合作交流以及新 意识的培养。另外，八年级学生都有好胜、好强的特点，现在班级中，已有一部 分学生初步形成了动手操作、自主探索和合作交流的良好气氛。 教材分析 教材由学生已经熟悉的三角形的内角和定理引入，然后探索三角形外角的性质。 采用“问题—探究—发现”的研究模式，以问题驱动，引导学生一步步发现三角 形内角、外角之间的关系。 教学目标 1、知识与技能： 了解三角形的外角概念和三角形外角的性质，初步学会数学说理。 2、过程与方法： 通过几何画板动态演示，观察、探索发现有关结论。 3、情感与态度目标： 通过观察和动手操作， 体会探索过程， 学会推理的数学思想方法， 培养主动探索、 勇于发现，敢于实践及合作交流的习惯。 教学重难点 重点：三角形的外角及其性质 难点：运用三角形外角性质进行有关计算时能准确地表达推理的过程和方法。 教学策略： 通过问题驱动，操作、探究得出三角形的外角等于不相邻的两个内角的和 教学过程与方法 一、回顾三角形内角和定理，问题驱动引入新课： 1、如图，已知/ A=40° , /B=60° , /C= 2、延长 2、延长BC至D