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口语交际习作七学习感想 口语交际习作七学习感想 PAGE / NUMPAGES 口语交际习作七学习感想 最新资料介绍 口语社交 习作七读后有感 设计理念 习作应表达真情实感， 言为心声 。 联合本组课文的特色，学生已经对祖国辱没的历史有了深入的认识，并且感想颇深，写读后有感觉该是瓜熟蒂落。 学生是学习的主人，经过学生自主地研究发现、概括读后有感的一般写法以及要注意之处；口语社交教课，既要重视相互之间的交流与交流，培育学生聆听和应付的能力，又要重视培育独白（如演讲）的能力。 回首拓展七环绕勿忘国耻、复兴中华这一主题，联合学生课外采集的资料，激发学生的感情，抒发对侵略者的怨恨，对爱国志士的敬佩，对祖国深深的爱。 教课目的1．学写读后有感， 提高阅读和作文的能力。 ．经过交流采集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。 3. 培育学生初步的演讲能力， 增进学生对近代中国辱没历史 的认识。 激发学生的爱国感情，加强学生的历史责任感。 教课要点 提高阅读能力， 能够领会文章的思想感情， 有自己 的感觉和领会， 学写读后有感。 教课难点 在口语社交和习作的过程中， 进一步提高口头和书 面的表达能力， 做到语言精华，感情诚挚。 教课准备1. 整理在本组课文的学习过程中采集的有关资料。 1/13 激发学生爱国热忱以及 读了文章、书本，把自 ．一篇优异范文《愤慨和痛惜读〈圆明园的毁坏〉有感》、。 课时安排3课时教课过程第一、二课时（习作）一、讲话导入同学们，学习了本组课文我想大家必定感想很深，对圆明 园绚烂文化的追想和对侵略者匪徒行径的怨恨我们难以忘却；狼牙山五壮士大无畏的英豪气派和伟大的献身精神让我们深深感人；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的激烈的民族精神和爱国 热忱让我们的心久久不可以沉静。 这些感觉我们能用自己的笔写下来吗？ 己的领会、感想写下来，就是读后有感。【经过对本单元课文内容的激情回首， 学写读后有感的欲念。 】二、自读阅读提示， 认识写好读后有感的方法。 1. 默读提示， 边读边想： 你读懂了什么？ 2. 读后交流。 ⑴什么是读后有感？（读了文章、书本，把自己的领会、感想写下来，就是读后有感。 ） ⑵如何才能写好读后有感？ 预设： 、读是基础，只有认真地阅读，认真地思虑，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感觉和领会，才能有感而发写好读后有感。 、感是要点，要侧重写出自己的感觉，不宜过多地重复作品的内容。 最新资料介绍 、为了更好地表达自己的感觉，也能够适合引用有关的 资料。 【自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后有感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了优异的铺垫。 】3．点拨： 平常在阅读文章或书本时，能够在文旁圈点标注，随时记下瞬时的思虑与感觉，碰到有关的资料也能够随时累积下来，为写好读后有感做好阅读等方面的准备。 三、阅读范文，感悟写法1．自由阅读范文《愤慨和痛惜读〈圆明园的毁坏〉有感》。 边读边思虑： 从这篇读后有感中你领会到了写读后有感的哪些方法？ 2、小组讨 论，习得写法。 经过读《愤慨与痛惜》 ，指引学生发现读后有感的写法。 、交流读后有感的一般写法:⑴紧扣原文，抓住要点。 读后有感的感，一定是从原文引起出来的感想、领会，不要面 面俱到，平常而谈，应集中到自己感觉最深的一点或几点上来发布谈论。 ⑵联系实质， 感情真切。 读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思虑，这才激发了感。 3/13 因此，写读后有感必定要联系社会实质和自己的生活、思想实质。联系实质必定要脚踏实地，写出自己的真切感想，忌说谎话、 空话、 套话。 ⑶叙议联合， 以感为主。 读后有感属谈论文范围，但不一样于一般的谈论文，常用的写法是夹叙夹议。 能够适合引用原文中对自己教育最大、领会最深的章节、句段或人物的语言、出色的场面等，在此基础上写出自己的感想。 为了更好地表达自己的感觉，还能够适合引用有关的资料。 此外，适合运用一些平常累积的名言警语、古诗文名句和谚语等，也能够加强文章的说服力与感染力。 ⑷一般来说， 读后有感的题目是读《》有感或《》读后有感， 自然，也能够依据文章的内容或自己最深的感觉拟一个醒目、新奇的正标题，下边再写上副标题。 如： 愤慨与痛惜 ──读《圆明园的毁坏》 有感 成功＝勤苦 ＋勤劳＋机会──读《岳飞苦练成帅才》有感4、概括写读后有感的一般写法： 紧扣原文，抓住要点；联系实质，感情真切；叙议联合，以感为主。 【指引学生自主发现读后有感的写法，让学生在阅读、谈论、交流，在自我发现的基础上，概括出读后有感的一般写法以及要注意的 最新资料介绍 事项。 】四、独立选材、激情写作1、同学们，本组课文的学习留给你的感情谢荡还历历在目吗？你们课下采集的有关中华民族受 尽欺辱的