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大学体育教学发展思路3篇 第一篇 1大学体育教学目标和使命 远期目标和核心的使命则是通过体育教学培养大学青年对运动的兴趣和爱好,经常参与锻炼良好习惯和树立终身体育的思想,从而推广到全民运动和阳光体育的建设,普及热爱运动、定期锻炼、终身体育的生活理念,达到改善全民身体素质的目的。要实现并完成体育教育的真正目标和使命,大学体育教学面临着改革和创新发展,现在教学模式的已经逐渐从旧有的僵硬体制中走出,实现了学生的自由选修和配合学分完成课程的方式,但在教学思想、教学内容、教学方式和方法等方面仍有需要改进和发展的空间,未来大学体育教育的发展应该立足于其目标和使命,以更加开放的态度、模式和先进的技术、方法等激发学生的运动热情,达到真正的锻炼效果,切实提高学生身体素质,培养长期并终身坚持体育运动的良好生活习惯。 2现今大学体育的教学模式 现在的大学体育教学已经进入到了学生选修和学分制度相结合的发展阶段,既能用规定完成的总学分来引导和把握学生的整个学习过程,又能给予学生适当的弹性,实现学生自由选课、择时、择师的自主学习。 2.1课时安排 许多高校对体育教学的安排通常是分为两个阶段,一、二年级为必修体育自选课程；三、四年级是自由选修体育课程,也可以不选修。在第一阶段时,保证每周有两个课时的体育教学,一般一学期至少保证30课时的体育锻炼。这样的安排给与了学生极大的自主性,保证了高年级实习和找工作的闲暇时间,又能强制督促学生在入学后保持基本体育锻炼。 2.2课程内容 现在高校已经开展了多种体育项目供学生自主选修,从大类来说,有球类、舞蹈、武术以及新加的定向越野;从小类来看,相比以前传统的篮球、足球、羽毛球、乒乓球等，又引进了垒球、网球等新潮体育项目的教学,舞蹈也分为拉丁舞系、健美操、扇子舞等,武术既有代表传统文化的太极,又有易上手的散打。同时临近夏天时会增加游泳课程。丰富多样的课程为学生提供了更多的选择,吸引学生进行体育锻炼,满足学生增长的多层次的需要。同时在教学内容上采取理论与实践结合的方式。专业运动项目训练是最主要的,专业理论知识占小部分,同时日常身体素质锻炼也占一定比例。 2.3学分与考核 采取学分制,能把握学生学习的大致方向,并且保证学生完成学业。对于体育教学,则是对应课时分配学分,同时通过选修和学分完成制,给学生选择体育教学的主动权。在考核方面,根据教学内容划分考核重点,有所选体育项目的训练效果考核,适当的相应理论知识考试、身体素质检测指标和日常普通运动形式的考查等。充分考虑到理论与实践的联合培养,有助于提醒学生注重身体素质的提高和日常的运动锻炼。 3大学体育教学面临的问题 3.1教学目的不明确 从自由选修和学分制度中,可以看出高校对体育教育仍停留在以教为主导,以强制性学习为基础的阶段。只是把体育当作一门课程看待,沿用的是老的教学方案,教学内容上也没有体现出大学的特色,有的课程安排也不能满足现在学生的需要。缺乏明确的教学目的和使命,不能实现增强学生身体素质,培养学生热爱运动，终身体育的兴趣和习惯。 3.2竞技体育发展慢 对体育课程的重视不够,有时只是进行简单的跑步和准备活动,很少普及有效的体育理论知识,教授实用的体育技能,使得体育课氛围散漫纪律松懈,学生不重视也不参加,很难选拔出优秀的体育竞技人才。同时对竞技体育的重视不够,没有恰当的选拔机制,也没有举办相应的竞技比赛进行宣传、筛选以及提高学生兴趣。使大学体育不能担起竞技体育的重担,不能激发学生的竞技热情和激情,也不能选拔优秀的运动人才。 3.3教学资源用具少 教学过程中,使用的方法和手段单一,利用的教学资源少。当进行理论讲解时,主要是引导看书背知识;当进行实战讲解时,则是示范和训练。这样教学缺乏活力和吸引力,没有充分利用多媒体技术、网络技术等来调动学生积极性。同时教学用具的缺乏降低了学生对体育运动的参与度,不能保证学生锻炼的充足时间和运动量,同时也影响学习热情和学习效果。 3.4改革创新力度小 满意于现在大学体育教学的模式和现状,不重视大学体育的长远发展,改革力度小,创新思维弱,不能满足人们对大学体育教学的更高要求,也不能适应当代社会的发展。现今高校体育教学采用自由选课制度和学分完成制度,仍处于发展改善阶段,不能当做最后的模式而停滞不前,不能闭门造车不去了解国外大学体育建设与发展,从而看不到自身的优势与不足,影响大学体育教学的发展和对教育目标的实现。 4国外大学体育教学的状况 在国外一些高校,可以根据自身需求设置或放弃必修体育课程,而且对于体育教学是开发式课堂,主要是健身