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大学信息技术课程模式分析 摘要：在这个日新月异的时代，教育已不再是以前简单的课本传授，而是与社会发展要求紧密衔接。这决定了要以更高层次的视角来要求教育。STEM教育是科学、技术、工程和数学教育这四个部分的总称。在大学信息技术课程里推广此种教育应用模式，旨在培养当代大学生的STEM素养，使其有能力适应时代的步伐。 关键词：信息技术；STEM教育；应用模式 大学信息技术课程采用STEM教育应用模式，不仅看到了其对信息技术课程的升华性作用，还看到其在竞争激烈的就业环境和国内国外对复合型人才的需求里发挥着举足轻重的作用。在这个信息充斥的时代，STEM教育是教育改革的发展方向，大学信息技术课程对此教育模式采用相应的应用模式去呼应契合，从而达到教育改革需要的效果。 一、了解STEM教育 （一）STEM教育的定义。STEM教育由科学、技术、工程和数学教育四个部分组成，这四个元素相辅相成，密不可分。在日常生活里所遇到的问题其解决方式总是多方面知识的合成。此教育趋向于培养学生科学、技术、工程和数学这四方面的能力，为国家战略性发展培养更多全方面的人才，从而提高竞争力，增强话语权。（二）STEM教育的独特性。STEM教育更加切合实际。如今的社会在发展，对科学技术等需求越来越大，不仅仅国内的各行各业的发展越发科技化，还有国际竞争也日益与科技挂钩。STEM教育所培养的四个能力就能更符合时代的实际，对当今社会的问题能提出实际性的解决措施。STEM教育更具有全面性。此教育的科学、技术、工程、数学这四个培养方向基本囊括了如今社会的热门领域，所培养出来的复合型人才不是单方面类型人才的重复生产，而是面对社会需求和未来生产力发展需要的最佳人才类型[1]。目前也只有STEM教育具有培养此种人才的能力。 二、STEM教育的意义 大学信息技术课程选择STEM教育应用模式，因为信息技术课程的发展需要新鲜血液的注入。STEM教育应用模式的是一个新的发展方向：于信息技术课程而言，会增强课程的操作性，与科学和工程有了新的接触；于学生而言，课程学习难度增加，但实用性增强，也给学生提供了不一样的学习体验和选择。 三、STEM教育运用模式在大学信息技术课程里的体现 （一）基础巩固。关于计算机的硬件软件和基本的数据处理，以前的教育只能在信息技术的基础上，加以延伸和扩展，而增加的新知识并不多。而STEM教育模式的运用，给信息技术课程提供了科学、技术、工程和数学这四个方面的参考方向，可将这四个方面的知识融合到信息技术里面，为信息技术的基础知识的学习提供了不一样的思考角度。（二）创新性。STEM教育与大学信息技术课程相联系必然会碰撞出创新的火花。大学里的信息技术课程会教予学生有关APP制作和网页设计等方面的知识，但只有少数高校能把这方面知识讲透彻，并提供给学生实际操作的机会。SETM教育里技术方面的知识给信息技术课程里有关APP制作等提供了更多的可能。技术是面向社会要求的，并有具体可行的学习方法。很多个性化鲜明的APP是融入了许多新的元素在内，用数据说话，技术含量极高。例如，在网上曾看到这样一个案例，就是用滑竿自制卡尺，这个卡尺的制作就体现了信息技术课程和STEM教育的结合。这是一项信息技术课程的实验，采用了STEM教育里面的科学和技术的知识，展现了创新的思维。（三）面向市场。STEM教育模式与信息技术课程的有机结合，让这个课程更面向实际生活，即国内外市场，增强了竞争力。数学领域的函数公式、各种统计方式等编译成相应的程序输入信息，可为数据提供更快捷精确的计算。游戏编程可用来评析教学质量。游戏编程若要达到一种较高的水平需要融入一些科学设计和工程理念进去，才能有较好的体验，才会显示出信息技术课程的相对意义。[2]例如，目前如北京上海等大城市的中小学和各大高校都已经将STEM教育模式融入实际的课堂，并不断更新教育理念，将其也纳入了教学质量的考核之中，做好了带头的榜样。STEM教育不仅仅是国际教育界所热议的话题，也是国内师生都应有所了解的。（四）存在的问题。STEM教育是一种面向现代社会发展、与国家发展战略相呼应的教育，其全面性和可持续发展性是目前其他教育所无可比拟的。正是因为具有优越性，此种教育才对现在仍占据主导地位的填鸭式教育有巨大的冲击。高校都愿意改变教育模式，培养更优秀的人才，这就要求高校以一种开放性和包容性的姿态去接纳STEM教育。这所需要的时日还是比较长久。大学信息技术课程选择STEM教育模式并积极适应这种模式是对高校自身和教师学生的负责。 四、结语 STEM教育是教育领域发展的一种必然趋势，在未来一定是教育界的主流。大学信息技术课程与STEM教育模式的接轨，为我国尖端产业培养