大学公共体育健美操教学研究.docVIP

大学公共体育健美操教学研究 1研究对象与方法 1.1研究对象。吉首大学公共体育健美操教学现状及将时尚健身舞蹈引入吉首大学公共体育课可行性。1.2研究方法。本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，以吉首大学公共体育课程教师及学生为调查对象，对吉首大学公共体育健美操教学现状及时尚健身舞蹈引入吉首大学公共体育课可行性进行研究。 2结果与分析 2.1吉首大学公共体育健美操教学现状。2.1.1吉首大学公共体育健美操教学模式。调查发现，87.5%的教师教择了三基型教学模式，12.5%的教师选择了三段型，没有教师选择了混合型、俱乐部型和其他的教学模式。由此可见，吉首大学公共健美操教学模式应该转变以单纯培养学生“三基”能力的观念，推出更具特色的上课教学模式，为更好地实施课程指导纲要提供可操作的空间。2.1.2吉首大学公共体育健美操教学内容。调查发现，在吉首大学公共体育健美操教学中，教师教学内容为大众健美操规定套路占87.5%，教学内容为健美操自编组合占62.5%，教学内容为其他的仅1人。由此可见，可以在吉首大学公共体育健美操教学中融入时尚健身舞蹈，可以通过改进公共体育健美操教学内容，增加学生对健美操课的兴趣，增加学生运动的积极性。2.1.3吉首大学公共体育健美操教学方法。调查发现，100%的教师采用了传统教学方法，传统教学方法包括讲解与示范法、完整与分解法、重复练习法；运用游戏与比赛法的有37.5%；运用多媒体教学的有25%；其他教学方法的有12.5%。讲解与示范法、完整与分解法、重复练习法等传统教学方法是教师熟悉并经常选择的教学方法，多数教师习惯采用的教学方法种类单一，对课程的实施带来了一些影响。在教学过程中不妨尝试多种教学方法，提高教学效果。2.1.4吉首大学公共体育健美操音乐选择。由表1可知，在公共体育健美操教学中87.5%的教师会采用大众健身规定音乐，运用民族音乐的有25%，运用普通迪斯科音乐和流行音乐有62.5%，运用流行舞曲的占37.5%，运用其他音乐的有12.5%。由此可见，绝大部分的教师采用规定音乐和单一迪斯科式鼓点节奏进行教学，时尚潮流音乐运用少，在音乐选择中，缺乏一定的时代和潮流性，可以在教学中融入多种风格音乐进行教学，增加课堂教学魅力，改善教学质量。2.2吉首大学公共体育引入时尚健身舞蹈的可行性。2.2.1吉首大学教师对时尚健身舞蹈的认知及影响因素。教师在课程实施是核心关键角色，只有体育教师充分认知并重视时尚健身舞蹈中的人文价值、强身健体健心作用，才能积极地投入时尚健身舞蹈课程开发和利用中，那么时尚健身舞蹈进入公共体育课程教学的实施就有良好的效果，可行性得到加强。据调查显示：对时尚健身舞蹈较多认知的教师占37.5%，有所认知有占62.5%，没有教师选择不认知。高的认知程度为时尚健身舞蹈课程顺利实施奠定了基础。同时，只有一半的教师参加过时尚健身舞蹈培训，需要加强教师在时尚健身舞蹈技能培训，提高教师在时尚健身舞蹈方面的技能水平。2.2.2吉首大学学生对时尚健身舞蹈的喜爱程度。在课程资源开发的过程中，必须充分考虑学生兴趣爱好，需要以学生的发展为中心。通过调查显示（表2），选择非常喜欢选项的学生共占26.7%，喜欢的人占45%，选择一般的人占23.3%，选择不喜欢的人占5%，没有人选择非常不喜欢。这说明时尚健身舞蹈在吉首大学学生中受到较大欢迎，“兴趣是最好的老师”是影响学生学习动力关键因素。学生对时尚健身舞蹈有浓厚兴趣，在时尚健身舞蹈课程资源开发与利用上，选择学生喜爱的课程资源，对培养学生终身体育意识有很大的促进作用。2.2.3吉首大学学生对时尚健身舞蹈应用价值的认知。据表3显示，100%选择强身健体的功效，其次认为时尚健身舞蹈以培养良好的气质占76.7%，选择愉悦身心的占70%。通过分析，强身健体与培养良好的气质、愉悦身心是大学生所向往的，说明了健康的观念深入人心。选择今后工作需要的占61.7%。时代的发展，市场的需求给新时代学生提出更高的目标。在专业方面需要“一专多能”。选择获得学分的占45%。外在强劲的驱动力与内在兴趣结合，使吉首大学学生学习时尚健身舞蹈的动机更为强烈，更有利于课程资源的开发。2.2.4吉首大学师资力量、场地器材及配套设施的情况。在参与调查的8名教师中有5人能承担时尚健身舞蹈的教学，这给时尚健身舞蹈引入吉首大学公共体育健美操提供了前提。同时，有部分教师具备了对教师的培训能力，能够对不能承担时尚健身舞蹈教学的老师进行技能培训。通过对吉首大学的场地设施进行了调查统计显示，拥有可用于舞蹈教学的室内舞蹈房2个、体操房1个，田径场、田径棚综合性场地多个，音响若干个，这些给此课程的开展提供了物质的保障。通过和学校体操教研室教师的访谈和交流，教师们对此课程的开展