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大学物理实验“教学做”模式分析 摘要：就目前阶段来看，我国大学物理实验课的教学内容和教学方式都比较传统，大都是仅对书本上物理理论的验证，并没有实际的探索与创新意义。但是，从对历届诺贝尔物理学奖获得者的研究会发现，很多物理学上的重大发现和较为卓越的科研成果都是由于物理实验的不断实践取得的。针对此种情况，对于当今大学物理实验教学的改革创新是必须要经历的过程。 关键词：“教学做”模式；大学物理实验；教学模式；探索创新 一、当前大学物理实验教学模式的现状 作为一门以实验为基础的科学，大多数物理规律和物理理论的确立，都是以实验为基础来进行实践和验证的，开设大学物理实验课程的目的就是为了更好地培养学生的动手实践能力和解决问题、分析问题的能力。但是为了适应高校教育课程体系改革的需要，当前国内大学物理实验的教学过程普遍存在很多问题。 1.老师的教学方法传统化。老师将一项物理实验的原理、实验目的和所用仪器以及相关的注意事项对同学们进行讲解，接下来就是同学们根据老师的讲解重新操作实验过程并对结果进行验证，这是当今大学物理实验教育的普遍教学方式。这种教学模式不能让学生积极主动的去思考和探索物理现象形成的原因和含义，容易让学生形成为了完成实验报告而去做实验的现象，这样长期下去会让学生失去对物理实验的兴趣，阻碍了学生最大程度的开发自己的思维。 2.物理实验的缺乏性。大学物理实验的教学改革和发展并不均衡，很多教材上的教学内容和学校的教学体系都相对陈久和老化，学校又不能投入足够的实验教学经费，学生进行实验的设备更新不及时，很多学校只注重理论的教授而忽视了实验的重要性[1]，在对物理实验课程的安排上往往比较少，这样也使得那些爱好动手的同学们没有更多的机会进行物理实验的探究。大学物理实验教学课时被进行了很大程度的压缩，由于一些知识内容的知识跨度比较大，这样就会导致很多教学任务不能够按时完成，老师的教学过程也会对相关知识进行压缩讲解，从而使得教学效果无法得到保证。 二、对大学物理实验课程教学改革的必要性 物理学科主要就是通过揭示物理现象和物理事实来总结出物理规律的，所以在物理教学中，实验教学课程的作用是不言而喻的。学生在做实验的过程中能够对所学习的物理知识、产生的物理现象和运用的物理方法有一个更深的认识和了解。只有让学生亲自动手操作，才能加深学生的印象，不断提升学生分析和解决问题的能力。物理学不仅是一门自然科学，同时更代表着一种深层次的文化。物理学的发展对于社会的发展有着至关重要的作用，物理学所具备的科学思想影响着很多科学文化的建立。大学物理实验对于培养现代化的科学技术人才有着很关键的作用。由电磁感应现象制造出的发电机，根据光的全反射现象制造出的光导纤维等，都表明物理实验在近现代科学与技术中发挥的重要作用。 三、大学物理实验教学“教学做”模式的建立 1.对教师教学手段不断改进与完善。随着计算机技术的快速发展，科学运用现代化的教学手段，比如运用多媒体将微观的物理实验过程在三维立体空间逼真的模拟给学生，这样展示给学生的物理实验过程会更加的形象生动，让同学们对物理实验的理论知识与实验过程有一个更为直观的印象，理解上也会更加透彻。多媒体能够将声音、图像和文字完整的体现出来，图文并茂，该技术的应用，能更大程度的激发学生的学习兴趣，对教学活力的提升有很大帮助，同时更好的提升了实验的教学效果。 2.激发学生的学习积极性。学习成果的好坏主要在于学生的主动性[2]，任何课程的教学活动中，老师都应积极培养学生的自主学习性，对于物理实验教学来说更是如此。老师在教学过程中要让学生感受到自己的主体性，鼓励他们在实验过程中提出更多的问题，并与同学们一起讨论，让学生更多的参与到实验中，不断激发学生的探究意识。另外，对学生进行分组，让他们合作完成一个实验项目对于提升学生的积极主动性也有良好的作用。因为，在分组过程中，大家明确了每个人的任务与职责，这样会在实验过程中注意力更加集中。 3.增强同学们的实践动手能力。要想更好的实现高等教育对创新型人才的需求，需要老师知道怎么去做以及如何引导学生做，老师可以多开发一些综合性的实验设计项目，让学生对自己感兴趣的科学和技术课题进行自行研究并设计，这些课题既可以是对已有实验仪器设备的改进扩展，也可以是对自己不同想法的反复验证。这样即开发了学生的逻辑思维能力，同时鼓励学生勤于思考，培养了他们的积极探索能力。 四、结语 依据“教学做”的模式，老师不断的引导学生，通过学生与老师的默契配合，从而真正把教学做的内涵体现出来。这个过程中，老师需要不断加强自身理论水平，不仅要对所教授课程的理论专业知识进行完善，还要不断提升自己的科研