初中数学_整式的乘法（一）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 鲁教版六年级下册 《整式的乘法（一）》 教学目标： （1）知识与技能目标 使学生理解和掌握单项式乘法法则，会进行单项式的乘法运算 。 （2）方法与过程目标 探索发现单项式乘法法则，体会由特殊到一般的数学思想，发展学生的逻辑思维能力。 （3）情感态度与价值观目标 通过探索发现数学法则，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点：对单项式运算法则的理解和应用。 教学难点：尝试与探究单项式与单项式的乘法运算规律。 教学方法与手段 1、在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程中，采用了引导发现法。引导发现法的使用对实现本节课教学目标有很重要的作用，突出了本节课的重点。 2、在新课学习的例题讲解阶段，采用了讲练结合法。对 3、在归纳小结这个阶段采用师生共同总结，旨在训练学生归纳的方法，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中容易出现的错误。 4、本节课的教学内容丰富，训练量大，利用投影仪，增大课堂容量，提高课堂教学效率。 学法指导 教学过程是教与学的统一过程，本节课的学法指导为： 本节课以观察、发现、操作、模仿为主，指导学生通过教学的情景创设发现问题，寻找规律，从而得出新的结论。针对学生的心理特点 结合学生的实际，指导他们进行观察，归纳，总结，并模仿老师在讲解例题时的书写格式认真解题，使他们不仅理解和掌握本节课的内容，而且进一步培养和提高他们个方面的能力，从而逐步由“学会”想“会学”迈进。 课时安排 1课时 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习旧知 引入新知 师：前面我们学习了幂的运算，都有哪些运算？如何用语言文字和字母表示？ 1、幂有哪些运算性质？ 师：下面我们通过习题巩固所学的知识？每道题分别考察哪些知识点？ 2、运用幂的运算性质填空： (a2)2= (-23)2= (a3)2a3= a2(-a)3= 学生自主回答问题，回答过程，老师引导做题中易犯的错误，总结每道小题考察的知识点。 通过回忆并再现知识产生的过程，让学生积累学习知识的方法，为新课做准备 环节 教师活动 学生活动 设计意图 探创 设 情 境 引 入 新 课 师：在巩固前面知识的基础上，开始新课的探究 为参加学校组织的宣传画比赛，京京精心制作了两幅画，规格如下图所示： （1）第一幅画的面积是___________米2 （2）第二幅画的面积是___________米2 师：小学学过长方形的面积，哪位同学回答？两幅画怎么表示？怎么处理我们得到的结果？在计算过程中运用了什么运算律？ 学生读题，分析条件 学生思考、回答问题学生阐述自己计算的方法。 从学生的生活经验出发，从学生已有的认知出发，将对新知的探索设置在学生的最近发展区，能有效激发学生兴趣. 读题过程中提高学生的理解能力，养成良好的审题习惯 结果由简到繁，让学生体会知识从简单到复杂的过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 探 索 新 知 师：根据所做的题目，请你总结一下单项式乘以单项式的法则？ （1）系数相乘 （2） 相同字母的幂相乘 （3）只在一个单项式中出现的字母，则连同它的指数一起作为积的一个因式。 单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。 师：单项式乘以单项式的法则可以分为哪几个层次？ 单项式乘以单项式的三个要点： ①系数相乘 ②相同的字母（带指数）相乘 ③单独在一个单项式里含有的字母 要记得照搬在结果中. 师：下面我们做组练习，巩固我们一下所需的知识 下面的计算是否正确？如果有错误，请改正. (1)3a3·4a4= 7 a7 ( ) (2) -2x4·3x2= 6x6 ( ) (3) 2b3·4b3= 8b3 ( ) (4)-4x2y3·5xy2z=-20x3y5 ( ) 学生探索交流，分层次，得出法则。 学生分析题目，做出判断，并且分析错误的原因 引导学生进行观察、分析两个单项式如何相乘，使学生能运用乘法交换律、结合律和同底数幂的运算性质等知识探索单项式乘以单项式的运算法则 渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想；鼓励学生用自己的语言描述法则，提高学生的概括能力和语言表达能力 应 用 新 知 计算： （1）（2xy2）(xy/3) (2) -2a2b3 (-3a) (3) 7xy2z(2xyz) 师：找同学到黑板做题，并分析算理以及