初中英语_Unit 1 When was it invented (Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 1. 教学目标： （1）知识目标：掌握词汇：Canadian，divide，hero，popularity 重点词组：divide…into…, not only…but also…,look up to. 掌握被动语态在过去时态中的形式和运用。 （2）能力目标：能借助scanning的阅读方式，获取、扑捉有效信息。 能运用mind map的形式，梳理文本信息，帮助记忆。 提高学生小组合作和英语交际能力。 （3）情感态度：懂得人类的科学发明创造了物质文明。 训练学生的辩证思维能力，启发他们对价值观的思考。 2.教学重点： 培养学生阅读理解能力，以及运用被动语态介绍某种发明的历史。 3.教学难点： 运用寻读和思维导图的方式，获取信息能力。 4.教学工具： 多媒体 5.教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Greeting 通过师生间的交流，讨论学生喜欢的运动，导入话题，烘托本文是学习和体育运动相关的内容。 依据自己的真实情况，说出自己最喜欢的运动项目以及讨论与其相关的信息。 能有效激活学生相关的背景知识，最终为阅读部分的教学做了很好的铺垫。 Step 2 Leading-in Play a short video about basketball match. 观看视频，回答问题 让学生产生共鸣,激发学生的兴趣，调整学生课堂情绪。 Step 3 Before reading According to the short video, lead the students to learn about new words. Ask Ss to answer: What do you know about basketball? Think,read and learn new words. Say more information about basketball. 提前预知学生已掌握的信息，根据学生实际和教学需要，适当、灵活地调整教材中各环节顺序，符合新课程理念。 Step 4 Prediction Ask Ss to answer the question as fast as possible. Is the passage about basketball or football? Read the title and look at the picture. 预测学习内容。 Step 5 Scanning Read the passage fast and finish the task: Match the main idea of each paragraph. Check the answers. Read fast and match. 引导学生关注Key sentences. Step 6 Careful reading Read Para 1 Show the questions. 学生细读课文，完成设计的任务:回答问题。 对答案进行分类，逐步完善思维导图。 通过任务驱动，组织学生进行分段阅读。任务设计从易到难，由浅入深，层层递进。教师引导学生在完成分段阅读的任务中，针对各段的特点，设计不同的任务呈现形式，以表格、填空等不同的方式呈现，更能帮助学生梳理信息。同时学生反馈的呈现以pairwork或groupwork的形式，在学生的阅读过程中，给予学生充足的输入量，以便于后面任务的输出。 Read Para 2 Ask Ss to fill in the blanks. Read and fill in the blanks. 对答案进行分类，逐步完善思维导图。 渗透情感教育: Each coin has two sides. Read Para 3 Answer the questions. Answer the question and fill in the blanks. 梳理信息，完成全部思维的导图。 Step 7 Share the problems. Six students in a group, talk about your problems and share with your partners. Find out the problems. Try to deal with them in groups. 教师根据学生提供的问题，发现薄弱点，能有的放矢的指导教学。 Step 8 After reading Role-play 利用QQ聊天的方式，示范Role-play。 6人小组，讨论篮球的现状