初中化学_化学反应中的有关计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《根据化学方程式的计算》教学设计 执教者 学校 一、教学目标 1、知识目标： 通过定量分析，推测反应的化学方程式中物质的质量与相对分子质量之间的联系，找出根据化学方程式计算的根据。 通过分析解决具体的化学反应中的定量问题，知道根据化学方程式进行计算的解题思路和步骤，并能进行简单的计算。 2、能力目标： 学会研究解决问题的方法；学会自主学习、合作学习；发展科学探究能力，合作交流能力。 3、情感目标： 通过对对化学反应的定量分析，体会定量研究化学反应对于社会生产和生活的意义。 二、重点、难点 重点：运用化学方程式解决化学反应中简单的定量问题。 难点：根据化学方程式建立物质间的定量关系。 三、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 环节一、创设学习情境，引出探究问题 【创设学习情境】（教师通过视频展示“长征三号”运载火箭的发射过程。提出问题：三级推进火箭中的燃料是液氢，助燃剂是液氧，为满足100千克液氢充分燃烧，助燃仓中至少填充多少千克的液氧？ 观看视频，通过老师点拨，发现问题，产生疑问。 从实际问题引入新知识的学习，一是使学生体验知识的价值；二是激发学生的学习兴趣。 （过渡）根据所学哪些知识可解决这一问题？ 回顾所学有关知识，寻求解决问题的途径。思考后回答;刚学过的化学方程式可表示反应物生成物的质量关系，可根据化学方程式进行计算。 培养学生的发散思维知识迁移运用能力 环节二、探究利用化学方程式进行简单计算的依据 如何根据化学方程式进行计算呢？ 板书课题 第三节 化学反应中的有关计算 屏幕展示例题 提出问题 点火时会发生什么反应？请写出化学方程式。并算出各物质的质量比。 下面我们来做一组简单的计算 通过计算，分析上述数据，你有何认识？ 看屏幕例题，书写液氢在液氧中燃烧的化学方程式，然后计算各物质的质量比。 点燃 2H2 + O2==2H2O 4 32 36 4g （ ） （ ）2 g （ ） （ ） （ ） （ ） 3.6kg （ ） 0.8t （ ） 按照教师要求，先独立完成计算过程，然后组内交流讨论。 并得出如下结论：在化学反应中，反应物和生成物之间的质量比是成比例关系的。因此，利用正比例关系，根据化学方程式和已知的一种物质的质量（反应物或生成物），可求出反应中其他物质的质量。 回顾本节课所用到的相关知识。 帮助学生建立化学方程式中各物质之间的质量关系，这是根据化学方程式进行计算的主要依据。 环节三、探究利用化学方程式进行简单计算的基本步骤 运用刚才我们探究出的结论，怎样解答刚才的问题，请思考你的计算过程有哪几个步骤？并写出解题步骤。 按自己的方式，把解题思路用清晰完整的解题步骤表达出来 给学生提供充分自主学习的机会，让学生先自主得出不完善、不准确的步骤、格式， （实物投影） 展示部分同学的答案 （引导） 对比分析同学们刚才写出的解题过程，思考你的计算过程有哪几个步骤？ 看还有没有需要补充（或纠正的）？ 学生1：先写出反应的化学方程式，然后列出比例式； 学生2：需要先设未知量为xg； 学生3：最后还需要作答 …… 通过交流，进行对比，发现问题，纠正问题，从而自主构建解题的步骤和格式。 【讲解】教师利用学生的讨论，通过投影讲解强化计算的基本步骤和格式要求。 （1）设未知量； （2）写出有关反应的正确化学方程式； （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； （4）列出比例式，求解； （5）简明地写出答案。 观看投影，与自己总结的解题过程对比分析，补充、纠正： （1）列比例式前要先“写出相关物质的化学计量数要相对分子质量的乘积以及已知量、未知量； （2）未知量应该设为“需要液氧的质量为x”，不应该有“g” 教师的讲解是对学生思维过程的一个概括提升，而不是将一个程序化的步骤灌输给学生。 给出甲、乙两同学的解题过程，并提出要求：（1）将错误在学案上画出，并改正；(2)组内交流找出的错误;(3)总结出书写时的注意事项，组长记录。 小组合作，将甲、乙两同学的解题过程与格式和刚刚教师给出的正确格式进行对比分析，在寻找错误的过程，建立规范的解题格式。 一是培养学生合作交流的意识和能力；二是培养学生采用对比的方法分析、解决问题的能力，逐步形成对比分析的学科思想和方法。 通过投影分析学生计算步骤和格式经常出现的错误。提醒学生以后书写计算步骤应注意的问题。 学生经常出现的错误和须注意的问题： １．化学方程式不配平就进行计算 ２．相对分子质量计算错误 ３．求质量比时忘记乘以化学式前的化学计量数 ４．解题步骤书写不完整 ５．列比例比的方向不一致 ６．设未知量带单位，而已知量无单位或单位不统一 对照自己的解题过程，发现自