初中道德与法治_心中有他人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 鲁教版八年级上册第六课第一课时 心 中 有 他 人 心 中 有 他 人 【教学目标】 1．知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。 2．理解“己所不欲，勿施于人”的道理，在与伙伴、同学发生矛盾时学会换位思考。 3．与他人合作中，做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，友善的对待他人。 【教学重点】人与人之间的合作需要理解和宽容 【教学难点】平等相待“你我他” 【教学方法】以张贺的故事为线索，利用班级故事、名人故事、圣人故事、伟人故事等分析法教学；情境体验法；实践活动法；合作讨论法等。 【教学准备】学生准备：搜集平等待人、宽容待人的班级故事和典型事例，并学会对故事进行分析，总结知识和结论。 教师准备：了解学情，查阅资料，制作课件 【教学过程】 一、导入新课： 播放“公益广告——关注篇”，营造氛围，烘托气氛，用熟悉的面孔，高雅的艺术，使课堂充满温馨，让学生带着温暖与感动进入学习，教师引导导入新课。 二、教学活动：张贺的故事——典型故事——生活行动 多媒体播放班级故事《扫除风波》的视频，让学生感悟。 以心中有他人为主题，以张贺的故事为引子，以张贺的日记为线索，完成本课的三个教学目标；用名人故事、圣人故事和伟人故事为材料支撑，采用一明一暗两条线，相互交织、相互交融，既做到线索清晰，又做到相互支撑的目的；以走进生活、生活在线、我在行动为线索作为课堂的实践训练与提升，达到落实行动提升情感的教育效果。 日记一：张贺的困惑 （一）名人故事分析 1．“铅笔”商人为什么愿意帮助困境中的商人？ 2．张贺应该有“特权”吗？为什么？ 3．两人为什么能够结成良好的合作关系，并逐步壮大？ （二）走进生活 通过对名人故事的分析，请同学们联系实际，列举一些发生在身边合作中平等或不平等的事例。 日记二：张贺的烦恼 圣人故事 1．于丹教授的话告诉了我们什么道理？ 2．张贺埋怨没有人体谅他的处境，他体谅别人了吗？造成了什么后果？ 日记三：张贺的担忧 （一）伟人故事 （1）材料反映了温总理怎样的品格？ （2）有人认为作为一国总理，温家宝的表现太软弱，你认为呢？ 通过对温总理的故事探究，来教育学生要做到宽容大度，理解别人。 （二）续演班级故事 通过对温总理故事的学习，你觉得小军和小明会原谅张贺吗？请同学们发挥想像，准备续演我们的班级故事。 （三）生活在线 创设两种情境，让学生进行生活实践，体验面对他人的无意或有意伤害时，应该怎样做？ 三、课堂小结，我的收获 （一）通过本课学习懂得了什么道理 （二）我在行动：今后应该做到 1．致谢（歉）卡 通过致谢卡和致歉卡，向曾经对自己有帮助的人致谢，向自己有意或无意伤害的人致歉。 2．张贺的真情告白：让走出困惑的张贺向他的同学表达歉意和谢意，借此给张贺的故事划上圆满的句号。 老师寄语 向学生发出倡议，倡导心中有他人，走好合作之路，享受成功喜悦！ 结束：通过爱心歌曲《爱的奉献》结束课堂，用歌曲艺术，增加教学的感染力。 谢谢各位专家的指导！ 济宁市兖州区十二中学 2015年4月6日 心中有他人【学情分析】 【学情分析】 本课是八年级上册第三单元，是学生在学习第二单元学会交往天地宽的基础上，对男女同学交往的基础，进一步学习做到心中有他人。可以说学生在第二单元的学习中具备了一定的相关知识，本课的学习既是新学，又对平等待人、尊重他人、宽容他人的知识似曾相识。 现在初中阶段的学生独生子女比例大，而独生子女大部分以自我为中心，平等待人的意识差，不能理解他人、宽容待人。而这些都直接影响他们今后的人际关系和合作关系，当然会影响他们做事的成功率。因此，需要进行正确的引导教育，使其健康发展。 心中有他人【效果分析】 【效果分析】 本课通过平等待人、尊重他人、宽容他人三个知识点的学习，目的是使学生做到心中有他人，从而走好合作之路。为了在今后的团队合作中做得更加精彩，所以本课的主要目的是导行，应该更加注重情感态度价值观方面的培养。 所以，本课的最后采用了致歉卡和致谢卡，走进实践，让学生在实践中怡情。通过致歉卡和致谢卡换位思考、化解矛盾，从而做到心中有他人，进而形成良好的人际关系，促进合作。 通过学生当堂写卡片，读卡片，基本上能够使学生学会换位思考，基本能够做到平等待人、尊重他人以及宽容他人。有的学生在实际的学习生活中和同学闹矛盾，通过致歉卡的真情告白，不仅化解了矛盾，有的同学饱含深情，同学们敞开心扉，真实的表达自己的歉意或谢意，有的甚至流下了滚烫的泪水，使同学关系进一步升华。可以说起到了很好的教育效果。 心中有他人【教材分析】 【教材分析】 本课时所要解决的问题是帮助学生懂得在合作交往中必须平等待人、与人为善，引导学生学会换位思考，学会尊重、理解