初中历史_【课堂实录】科举制的创立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学目标? 知识与能力：? 通过学习，使学生掌握科举制度创立和完善的过程；了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点；理解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响。 过程与方法：? 通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。? 通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等辅助，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰，使学生真正走进课堂，产生历史认同感，体验学习的快乐。? 情感态度与价值观?： 通过本课的学习，让学生认识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。? 教学重点 科举制创立和逐渐完善。 教学难点 科举制度的影响?三、教学方法? 教法与学法 情景模拟，分组讨论。? 师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。? 教学过程 课件页码 课件展示 流程 深入解析 P1—P8 师语言导入： 初冬时节，京城长安 仿佛所有的建筑都在风中瑟瑟发抖 在通往长安的道路上 陆续赶来 一批风尘仆仆的人 在他们的目光中 充满了期待 在他们的神色中 流露着渴望 究竟是什么 让他们如此期待 又究竟是什么 让他们如此渴望呢 原来 他们期待的是 金榜题名 他们渴望的是 科举成功 那什么是科举制？ 通过教师描绘性的语言导入，设置了当时历史上真实存在过的一副场景，把学生一下子拽回到1300多年前，科举制创立的时期。 一方面，有很强的情景代入感。 另一方面，又对学生起了一定程度的兴趣吸引。 P9 让我们一起进入今天的内容 第四课 科举制的创立 比较有特色的是，本节课始终坚持一种节目编辑的体裁，别出心裁的吸引学生的注意力。 P10 师： 本节课，你将成为中央10台《隋唐考场风云》栏目组的小记者。通过解决一个个历史小问题，确保节目按期完成，顺利呈现给观众。 学生的兴趣和注意力被充分的调动起来。 P11 本节课 共分为以下三个板块 破旧立新始创立 日益完善成风气 谈古论今千秋意 （由学生齐读板块名称） 板块名称符合板块教学要求，并没有改变板块教学的宗旨。 P12 第一个板块 破旧立新始创立 P13 先问同学什么是科举制 没有了解的同学 即让学生起来读一下，一起来了解一下 学生对于概念理解普遍陌生，故先解释了科举制的含义。 P14 那么在科举制之前 是什么样的选官方式呢？同学们喜欢看漫画吗？ 学生模拟当时情景，并体会：为什么会出现这样的局面呢？ 通过漫画的形式，拉近与学生的距离，活跃课堂气氛，同时让学生深刻体会漫画中隐藏的含义。 P15 师： 请通过史料，找到隋唐以前，选官制度存在的问题，同桌之间相互交流一下，谈谈你的看法。 （学生阅读之后，同桌进行小范围的讨论，交流看法和观点） 有句俗语叫“英雄不问出身”，在隋唐以前刚好反过来，你是英雄还是狗熊，全都由你的出身所决定，官二代这样的关系户纷纷出任朝廷命员，这些人文不能提笔，武不能拿枪，国家养了一群吃白饭的，让皇帝很郁闷啊！隋文帝实在是忍不住了，决心改变这个局面！ 通过三则史料，解析当时选官制度存在的问题。 符合史料教学的要求。 让学生充分进行讨论，以此交流碰撞不同的观点。 教师语言较生动形象。 P16 师： 历史类节目通常有鲜明的观点。节目还未开拍，导演和副导演对下面这个问题就掐起来了，你能帮导演组解决这个难题吗？ （学生讨论之后，由学生代表起来分析两个导演的观点） 有了明确的分科考试科目 只是在具体运作过程中 传统的科目和新的选官方法夹在在一起 那科举制究竟诞生在什么时期？ 科举制度的诞生是一个易错点，故一开始就设置了判断题，让学生找准方向。 P17 师： 通过史料来完善剧本，是历史类节目常采用的方法。导演正在翻阅下面这部史书，但上面有些字已经模糊不清，请根据P17页黑体字，帮导演把史料补充完整。 隋炀帝不仅设置了进士科，有了明确的科目，而且规定自由报考，并形成制度，因此科举制在隋炀帝时期，正式诞生！ 隋炀帝时期的真实史料，反映了科举制正式诞生的史实，符合史料教学宗旨。 P18 师： 进士科的设立，使得科举制的有了明确的考试科目，同时，隋炀帝还规定自由报考，并形成制度 科举制度在隋炀帝时期，终于得以创立。但正所谓“其作始也简，其将毕也巨”，科举制度，还有很长的路要走。 点明科举制度将来还需要进一步完善。 P19 第二板块 日益完善成风气 P20 P22 师： 而唐朝的皇帝都是非常重视科举制的，尤其是哪三个皇帝？ 所以唐朝将考试科目扩大到50多门，考生可自由选考，当然，为了防止你挑花眼，当时哪两个科目是最主要的？ 制度再好，没人报名也白搭，请同学们找一下，唐太宗为了增加考生，采取了什么措施？ P