《植物的叶》优质课教案二.pdfVIP

11.植物的叶（二） 教材简析： 本课是在学生知道了叶的蒸腾作用之后，进一步研究叶的光合作用。本课采用描述科学家进 行实验的过程，使学生间接获取科学家所证实的知识。 教学目标： 1．知识目标：了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和释放氧气，并吸收二氧化碳；知道绿色 植物在地球上存在的意义。 2．技能目标：在了解科学家所做的光合作用的实验中，认识到间接学习也是获取知识的有 效方法。 3．情感态度与价值观：尊重科学家收集的实验证据，但不迷信权威。 教学重点难点： 能够让学生知道植物的叶内含有叶绿体，了解叶的光合作用的意义；认识什么是叶的光合 用。 资料引用： 科学教师用书，百度资源网。。。 教具准备：课件：叶的内部构造，叶的光合作用。 实验器材：大小烧杯、石棉网、三角架、酒精溶液、木夹、绿叶、火柴等。 课时安排： 1课时 一、创设情境，发现暗箱： 师：我们的食物来自于动物和植物，但归根结底是来源于植物。那么植物的养料来自哪里？ 是谁为植物制造了养料？植物的叶子一般都是绿色的，这又告诉了我们什么？今天我们学习植物 的叶（二）（板书课题）你会从中找到答案的。 二、依据事实，猜测暗箱 1、师：首先请同学们结合自己的生活经验猜猜植物的叶为什么是绿色的？如果把叶子的绿 色去掉会是什么样？学生猜想并让学生充分进行思考、发表自己的意见。 2、师：其次猜一猜植物的养料来自哪里？是谁为植物制造了养料？ 3、学生猜测：（指名说） 三、模拟验证，揭示暗箱 （一）、制定方案： 1、师：我们的猜测都很好，但对于科学的探究不能只凭猜想，更重要的是要进行实验来验 证。 第一、做演示实验，验证叶为什么是绿色的？如果把叶子的绿色去掉会是什么样？ 第二、分析科学家的实验成果，验证物的养料来自哪里？是谁为植物制造了养料？ （二）、实施探究： 1、观察：用显微镜观察叶的内部结构，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿 体，叶绿体可以产生叶绿素，所以一般都是绿色的。 2、演示实验 先把叶子放入装有酒精的烧杯中，用木夹夹住小烧杯，把它放在装有水的大烧杯里，点燃酒 精灯，加热两分钟后灭火，仔细观察你们看到了什么现象？ 3、分析科学家的实验 （三）、展示交流： .展示小组内的学习成果。（借助实物投影） （四）揭示暗箱 1、叶子中含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，所以叶子是绿色的，通过刚才的水浴，叶 绿素被分解了，所以叶子就不再是绿色的 2、科学家的实验告诉我们，植物在光照条件下，可以自己制造养料并放出氧气。看来，植 物的生长经历了一个复杂的合成过程。 3、绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂在阳光的照射下，叶绿体把根吸 收来的水分和气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长，同时放出氧气，叶的这 种作用就叫做叶的光合作用。 植物的叶（叶绿体）和水（根部吸水）和二氧化碳（气孔进入）在光照下能产生养料和氧气 四、总结运用，升华暗箱 1.认识光合作用的意义 （1）提出问题 师：我们知道了什么叫光合作用，那请同学们想一想叶的光合作用究竟有什么意义呢？ （2）学生猜想。（指名说） （3）小组内交流。 （4）展示汇报。 （5）小结： 叶的光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。 2、课下作业： 师：关于植物生长的知识还有很多很多，希望同学们课后查阅资料了解一下：有些植物的叶 子会随着季节的变化而改变颜色，这是为什 么？ 板书设计： 11.植物的叶（二） 植物的叶内含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素 为植物制造了养料 光合作用 为动物和人的生存提供了养料和氧气