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农村小学生自主阅读习惯培养的研究结题报告 一、课题提出背景及理论依据： 《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学 习方式。联系阅读教学 ,就是 要提倡自主性阅读。阅读教学要突破定势思维 ,引导学生从不同角度 ,不同层次去 探究与发现，提高学生的阅读能力。但是，目前学生表现出阅读能力不强，对阅 读缺乏积极性和主动性。 这种现象严重影响了学生语文水平的提高。 面对现状我 通过反思， 深刻地认识到： 阅读教学必须适应新课改发展的需要， 建立符合素质 教育要求的阅读新理念， 培养学生的自主阅读能力迫在眉睫。 教师的责任在于引 导学生自主阅读， 不但要读懂课文内容， 还要感悟课文情感。 因此要重视学生在 阅读过程的主体地位，让学生在老师的指导下，凭借教材，通过 “自读、自选、 自悟、自创 ”的学习，来获取知识、形成能力，提高学生的语文素养。 二、课题研究的途径与方法： （一)、激发学生自主阅读的兴趣 兴趣是最好的老师， 是人们从事任何活动的动力。 我国古代大教育家孔子也 曾经说过 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”他告诉我们，做任何一件 事情，只要是喜欢做， 愿意做， 才能够做好。 爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。 ” 学生对阅读产生极大兴趣， 就会变被动为主动， 就会发挥他们的积极性， 产生强 烈的欲望。兴趣是做好一切事物的前提。由此可见，同样的道理：如果学生有了 阅读兴趣， 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。 因此， 教师要努力激发学 生课外阅读的兴趣， 让他们愉悦地进行课外阅读， 快乐地接受自己想要学习的语 文知识。 1、创设情境，引起学生自主阅读的兴趣。 每堂课的教学中， 创设情境激发学生的学习兴趣尤为重要。 方法有很多， 设 计问题，由课题引发，利用电教手段等。例如在教学《一幅名扬中外的画》一课 时，由理解课题的 “名扬中外 ”一词设置问题：为什么说这幅画名扬中外呢？它 有什么特别的地方？激起学生读书兴趣后， 让同学们自己读书围绕问题在课文中 找一找。再如教学《富饶的西沙群岛》一课时借助视频动画感受海底鱼多，问学 生课文中是怎样形容的， 激发学生读书的兴趣， 进而引出夸张的句子： 西沙群岛 的海里一半是水，一半是鱼。 2 、利用榜样的力量让学生想去阅读 在教学过程中， 教师有意识向学生介绍老舍、 叶圣陶、 冰心等名人热爱读书 的一些故事， 这种名人 “效应 ”所产生的力量不可低估。 在向学生介绍历史人物、 科学家及身边成才之人的成才之道， 以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。 因 为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。 3 、随机指导。 在课堂上， 随机树立典范， 当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时； 当 有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时， 及时进行激励表扬， 这样便 会在学生中营造了读书的气氛。 （二）、要重视对学生进行读书方法的指导 光有兴趣是远远不够的， 必