《用有序数对表示位置》教案 （省优）2022年数学教学设计.docVIP

课题 14.1 用有序数对表示位置 主备教师 备课时间 课型 新 教学目标 1.理解有序数对的意义，能利用有序数对表示物体的位置. 2.学以致用，利用所学知识解决实际问题. 重、难点 重点：有序数对的概念，用有序数对来表示物体的位置. 难点：用有序数对表示平面内的点. 教法学法 教师点拨，引导. 小组讨论，探究. 教具学具 多媒体 教学过程 批注 一、问题导入 在日常生活中，我们常常会碰到这样的问题： 到电影院看电影你怎样找到自己的位置？在地图上你怎样确定一个地点的位置？下象棋时，有人说“炮二平八〞，你怎么走棋子？这些都说的是用两个数确定一个物体的位置，那么怎样确定一个物体的位置呢？ 二、有序数对 〔投影1〕： 课本164页观察与思考. 师：怎样确定某个同学所处的位置？ 生：可用排数和列数两个不同的数来确定位置. 师：排数和列数的先后顺序对位置有影响吗？举例说明. 生：排数和列数的先后顺序对位置有影响，如〔2，4〕和〔4，2〕表示不同的位置，假设约定“列数在前排数在后〞，那么〔2，4〕表示第2列第4排，而〔4，2〕那么表示第4列第2排. 师：这就是说用两个数表示物体的位置是有顺序的. 假设我们约定“列数在前，排数在后〞，请你在课本图14-1上标出队列中小亮和小莹所在的位置. 上面提到的问题都是通过像“几排几号〞这样含有两个数的词来表示一个确定的位置，其中两个数各自表示不同的含义，例如前面的表示“排数〞，后面的表示“列数〞. 我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作〔a，b〕. 利用有序数对，可以很准确地表示出一个位置.生活中利用有序数对表示位置的情况是很常见的.你能再举出一些例子吗？ 三、例题 〔投影2〕写出表示学校里各个地点的有序数对. 8 8 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ● ● ● ● ● ● ● ● 大门 食堂 宿舍楼 宣传橱窗 实验楼 教学楼 运动场 办公楼 〔5，2〕 分析：从表示大门的有序数对你能知道前一个数的意义是什么？后一个数的意义是什么吗？ 答：宣传橱窗〔2，2〕，办公楼〔3，3〕，实验楼〔3，7〕，运动场〔6，8〕，教学楼〔7，4〕，宿舍楼〔8，5〕，食堂〔9，6〕. 四、课堂练习 课本166页练习. 五、课堂小结 1、在生活中的许多情况下，我们可以用一对有序数对表示位置，当然表示位置的方法不止这一种，以后我们会知道还有其它的表示位置的方法. 2、用有序数对表示位置时，要注意数对的顺序，明确前一个数的意义和后一个数的意义，这样我们才不会搞错. 第2课时　三角形的三边关系 1．掌握三角形按边分类方法，能够判定三角形是否为特殊的三角形； 2．探索并掌握三角形三边之间的关系，能够运用三角形的三边关系解决问题．(难点)　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入 数学来源于生活，生活中处处有数学．观察下面的图片，你发现了什么？ 问：你能不能给三角形下一个完整的定义？ 二、合作探究 探究点一：三角形按边分类 以下关于三角形按边分类的集合中，正确的选项是(　　) 解析： eq \a\vs4\al(三角形根,据边分类)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不等边三角形,\a\vs4\al(等腰三,角形)\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(只有两边相等的三角形,三边相等的三角形〔等边三角形〕)))) 应选D. 方法总结：三角形按边分类，分成不等边三角形与等腰三角形，知道等边三角形是特殊的等腰三角形是解此题的关键． 探究点二：三角形中三边之间的关系 【类型一】 判定三条线段能否组成三角形 以以下各组线段为边，能组成三角形的是(　　) A．2cm，3cm，5cm B．5cm，6cm，10cm C．1cm，1cm，3cm D．3cm，4cm，9cm 解析：选项A中2＋3＝5，不能组成三角形，故此选项错误；选项B中5＋6＞10，能组成三角形，故此选项正确；选项C中1＋1＜3，不能组成三角形，故此选项错误；选项D中3＋4＜9，不能组成三角形，故此选项错误．应选B. 方法总结：判定三条线段能否组成三角形，只要判定两条较短的线段长度之和大于第三条线段的长度即可． 【类型二】 判断三角形边的取值范围 一个三角形的三边长分别为4，7，x，那么x的取值范围是(　　) A．3＜x＜11 B．4＜x＜7 C．－3＜x＜11 D．x＞3 解析：∵三角形的三边长分别为4，7，x，∴7－4＜x＜7＋4，即3＜xA. 方法总结：判断三角形边的取值范围要同时运用两边之和大于第三边，两边之差小于第三边． 【类型三】 三角形三边关系与绝对值的综合 假设a，b，c是△ABC的三边长，化简|a－b－c|＋|b－c－a|＋|c＋a－b|. 解析：根