《 数据的离散程度》教案 （公开课获奖）2022沪科版 (4).docVIP

《20.2 教学目标： 1、知道可以用样本、方差、样本、标准差去推断总体与方差，总体与标准差. 2、能运用方差、标准差解释统计结果，并根据结果做出简单判断，从而帮助决策者做出恰当决策. 教学重点、难点： 依据统计结果，做出恰当决策. 教学过程： 新课讲解： 1、一组参加驾驶执照初试考生所犯错误的数目记录如下： 所犯错误的数目 2 3 4 5 6 7 8 9 10 人数 1 0 2 3 2 4 6 5 1 求这组应考司机所犯错误的数目的中位数和众数. 解：所犯错误数目的数据个数为 1＋2＋3＋2＋4＋6＋5＋1=24， 由小到大排在第12、13位的数据是7、8， 故中位数为；众数是8. 2、方差 1〕描述一组数据的离散程度可采取许多方法，在统计中常先求这组数据的平均数，再求这组数据与平均数的差的平方和的平均数，用这个平均数来衡量这组数据的波动大小：设在一组数据 中，各数据与它们的平均数的差的平方分别是 ，那么我们求它们的平均数，即用 2〕请你归纳一下方差概，念并说说公式中每一个元素的意义. 下表显示了今年夏天某地进行钓鱼比赛的局部结果，这个表记录了钓到n条鱼的选手数： n 0 1 2 3 … 13 14 15 钓到n条鱼的人数 9 5 7 23 … 5 2 1 例：在赛事新闻中报道了： 〔1〕冠军钓到15条鱼； 〔2〕钓到3条或更多条鱼的所有选手平均钓到6条鱼； 钓到12条或更少条鱼的所有选手平均钓到5条鱼； 问：在整个比赛中共钓到多少条鱼？ 二、小结〔学生先独立小结，小组再整合〕 三、练习 1.小张和小李两人去练习射击，第一轮10发子弹打完后，两人的成绩如下图.设小张和小李两10次成绩的方差分别为、，根据图中的信息估算，两者的大小关系是____〔填“〞、“=〞 或“〞〕. 2.x1，x2，x3的标准差是2，那么数据2x1+3，2x2+3，2x3+3的方差是 . 3.某养鱼专业户为了估计他承包的鱼塘时有多少条鱼〔假设这个鱼塘里养的是同一种鱼〕，先捕上100条鱼做上标记，然后放回塘里，过了一段时间，待带标记的鱼和塘里的鱼混合后，再捕上100条，发现其中带标记的鱼有10条，那么塘里大约有鱼_____________条. 4.车间有15名工人，某一天他们生产的机器零件个数统计如下： 生产零件的个数〔个〕 6 7 8 9 10 11 13 15 16 工人人数〔人〕 1 2 4 1 2 1 1 2 1 为了提高工作效率和工人的积极性，管理者准备实行每天生产定额，超产有奖的措施.如果你是管理者，你将如何确定这个“定额〞？ 有理数的乘法和除法 教学目标： 1、了解有理数除法的意义，理解有理数的除法法那么，会进行有理数的除法运算，会求有理数的倒数。 2、通过实例，探究出有理数除法法那么。会把有理数除法转化为有理数乘法，培养学生的化归思想。 重点：有理数除法法那么的运用及倒数的概念 难点：怎样根据不同的情况来选取适当的方法求商，0不能作除数以及0没有倒数的理解。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、有理数乘法法那么 两数相乘，同号得正,异号得负，并把绝对值相乘. 几个数相乘，积的符号由负因数的个数决定.当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。有一个因数是0，积就为0. 2、有理数乘法运算律： a×b = b×a (a ×b)× c = a ×(b ×c). a×(b+c)=a × b + a×c 3、计算〔分组练习，然后交流〕〔见ppt〕 二、合作交流，解读探究 1、〔1〕6个同样大小的苹果平均分给3个小孩，每个小孩分到几个苹果？ 〔2〕怎样计算以下各式？〔－6〕÷3　　　6÷〔－3〕　　　〔－6〕÷〔－3〕 学生：独立思考后，再将结果与同桌交流。 教师：引导学生回忆小学知识，根据除法是乘法的逆运算完成上例，要求6÷3即要求3×？＝6，由3×2＝6可知6÷3＝2。 同理〔－6〕÷3＝－2，6÷〔－3〕＝－2，〔－6〕÷〔－3〕＝2。 根据以上运算，你能发现什么规律？对于两个有理数a,b，其中b≠0，如果有一个有理数c使得c×b=a，那么我们规定a÷b=c，称c叫做a除以b的商。 2、从有理数的除法是通过乘法来规定，引导学生比照乘法法那么，自己总结有理数除法法那么，经讨论后，板书有理数除法法那么。 同号两数相除得正数，异号两数相除得负数，并且把它们的绝对值相除。 0除以以何一个为等于0的数都得0 教师指出：为了使商存在且唯一，要求除数不等于0，即0不能作除数。 三、应用迁移，稳固提高 例1 计算 〔1〕　〔－24〕÷4　　〔2〕〔－18〕÷〔－9〕 〔3〕　10÷〔－5〕　　　　　　　　　　 引导学生按照有理数除法法那么进行计算，既先确定商的符号，再计算绝对值。请四位同学到黑板做，完成后，师生共同订正