《从永磁体谈起》word教案 （同课异构）2022年粤教沪科版.docVIP

16.1 从永久磁体谈起 班级： 姓名： 教学目标： 1.知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。 2.认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感线。 3.知道地磁场。 教学过程： 教学重点：知道磁体与磁极，知道磁极间相互作用的规律。 教学难点: 认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感线。 教学过程： 提出问题： ①指南针为什么能指南北？ ②你知道那些与磁有关的现象或物体？ ③你对磁有关的知识了解多少？ 学生独学：学生根据提问阅读课本p2-7，自己教学。知识点汇总：1、什么是磁性。2、什么是磁体。3、什么是磁极。4、磁极间的相互作用。5、什么是磁场。 三、合作探究：磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱？ 四、展示反应：教师演示p5活动3 五、检测评价： 1．用磁体靠近大头针时，发现磁体对大头针有 作用，磁体的这种性质叫 。用磁体的不同部位吸引大头针，发现磁体两端对大头针的作用最 〔强／弱〕，这两个部位叫 。把磁体悬挂起来，当它静止时，指南的那个磁极叫 用符号 表示，指北的那个磁极叫 用符号 表示。2．通过实验得知： 磁极相互排斥； 磁极相互吸引。 3．小磁针在磁体周围的不同地方静止时，其指向一般 ，我们将 称为该点的磁场方向。 附近，地磁南极在地理的 附近。 5.“地磁两极和地理两极并不重合〞，世界上最早记述这种现象的人是〔 〕 A.安培 B.哥伦布 C.沈括 D.张衡 6.以下说法中正确的选项是〔 〕 A．在磁场中不同的点，磁场方向一定不同 B．磁场中的磁感线可能相交 C．磁感线上任何一点的切经方向就是该点的磁场方向 D．磁场是看不见、摸不着的，因此磁场是人们假想4.5 水循环与水资源 4．教学评价 ●课堂测评 1．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身〞，其中由空气中的水蒸气凝华而成的是〔 〕 A．雨 B．露 C．霜 D．冰 2．曾经“其水澄澈，冬夏不减〞的罗布泊，现已干涸无水，附近曾繁华一时的楼兰古国早已被茫茫沙漠所吞没。造成罗布泊干涸的原因不可能是以下哪一种？〔 〕 A．自然蒸发 B．无节制的引流灌溉 C．土地沙化 D．过度放牧 3．以下说法中正确的选项是〔 〕 A．到处都是水，淡水资源是取之不尽、用之不竭的 B．人们可以直接利用的淡水不到地球上水的0.03%,所以要保护水资源 C．保护水资源，只要减少污染就行了 D．只要节约用水，就能保护好水资源 4．水蒸气在高空遇冷时，有的 成小水滴，有的 成小冰晶，形成千姿白态的云。 5．春秋季节，夜间气温降低时，空气中的水蒸气在较冷的地面 成小水珠，这就是露。 6．地球上的水在不停地循环着，在循环过程中水的状态不断地发生变化，如图4.5-4所示。 图 图 a．请根据水循环示意图，简单描述水循环过程。 b．我国是严重缺水国家，合理利用和保护水资源是每个公民的责任。请你结合生活和生产实际，提出合理利用和保护水资源的具体措施〔要求写出两条〕。 【参考答案】 1．C 2．A 3．B 4．液化 凝华 5．液化 6．a．太阳照射使陆地和海洋外表的水蒸发成水蒸气上升，水蒸气在空中遇冷液化成小水滴或凝华成小冰晶下落。b．合理利用水资源的措施有：采用滴灌或喷灌，节约用水，减少输水过程中水的蒸发等。保护水资源的措施有：节约用水，防止水污染，防止水土流失等。 ●“自我评价与作业〞指导 1．可以指导学生写一篇关于水资源的科普小论文，并在班里组织交流。 2．云、雨、露、雾是水蒸气液化形成的；霜、雪是水蒸气凝华形成的。