《地球上的水循环》word教案 （高效课堂）2022年教科版 (1).docVIP

〔一〕教学目标 认识水的三种物态。 了解水的升华和凝华。 了解水循环现象及水对人类生命的意义。 2.重难点： 重点：升华凝华及水的三态变化 难点：水循环中的物态变化。 〔二〕教学过程 本节安排三个教学模块：〔1〕多姿多态的水；〔2〕地球上的水循环；〔3〕来自极地的报告 学生对水的固，液，气三种物态虽不陌生，但并未认真研究和系统观察。所以采用复习旧知识导入课题 冰块吸热后熔化成水，在继续吸热就变成水蒸气，那么能不能直接从固态变成气态呢？思考，讨论要求举出生活中的升华和凝华，适当提示补充 生活中常见升华：冬天的衣服变干；用久的电灯泡钨丝变细；固态空气清新剂变少 常见的凝华：霜的形成；用久的电灯泡变黑；冰箱里拿出来的冰棒上面有层霜 本板块实施过程需借助有关地球上的模型，图片，课件，网上资源等，展示丰富多彩的水的五条变化信息，使学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程关乎万物生存和人类的开展。 本板块设计意在展示大自然中水的物态变化创造了自然界的神奇，壮观，读懂大自然向我们〞讲述〞的水的物态变化的故事。 教学过程中引导学生欣赏大自然中水的物态变化所创造的杰作，关爱水的生态系统，形成爱水，节水意识和水资源危机意识。 活动中可以提供如下设想供学生讨论：列举生活中可以节水的有效方法？ 〔三〕小结 (1).水的六种物态变化; 〔2〕.地球的水循环模型 〔四〕作业第6章 第2节 电功率 教学目标： (1)理解电功率概念。知道电功率表示消耗电能的快慢。 〔2〕会应用功率的定义公式P=W/t及公式P=UI进行简单计算。 〔3〕知道电功率的单位。 〔4〕能综合运用学过的电学知识解决简单的电功率问题。 〔1〕通过实验探究定性了解电功率与电流、电压关系。 〔2〕通过解答与功率有关的计算题，学习应用电功率的计算公式P=UI进行简单计算。 3.情感、态度与价值观 体验解决电学问题的喜悦。 教学重点： 1.探究电功率与电压电流关系。 2.应用电功率公式进行简单计算，解决简单的电学问题。 教学难点： 综合运用学过的电学知识解决简单的电功率问题。 教学方法：分析法 实验探究法 实验器材： 干电池 电流表 电压表 “2.5V 〞、“3.8V 〞小灯泡 开关 导线 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 一、引入 比拟电流做工快慢 二、电功率 定义：单位时间里电流所作的功。 公式：P=W/t 单位：W KW 〔1〕提出猜测 电风扇、电饭锅、电动机做功相同吗？ 怎样衡量电流做功的快慢？ 出示： 电功率概念、定义式、单位 提示功〔W：work〕与功率单位〔W:watt〕区别。 出示：电视机名牌 答案点评 “出示〞“220V 100W〞灯泡 让学生说出含义 假设该灯不是接在220V电路中，还能正常发光吗？功率还是100W吗？ “出示〞“220V 25W〞 这两站等灯都正常工作时哪个亮？ 仔细观察灯泡与前者比拟有何区别？ 由此你认为电功率的影响因素有哪些? 讨论比拟电流做工快慢的方法 回忆力学中的功率 说出电功率含义、计算电功。 观察并答复 提出猜测 教学内容 教师活动 学生活动 〔2〕实验探究 设计实验 分组实验 分析观察到的现象 得出结论 三、知识应用 1.例题1：P96例1 2. 例题2：P96例2 3.讨论交流：P96提出的问题：为什么接入电路的用电器越多，总功率越大，电路的总电流也就越大？ 四、小结 概括本节知识要点 五．布置作业：调查家里用电器的参数 和学生共同讨论怎样设计实验？并得出方案〔控制变量〕 指导 结论：用电器两端电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大。 用电器两端电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。 告诉学生理论和进一步实验都证明：电功率等于电压与电流的乘积。 P=UI 学生说出条件和要解答的问题 交流解题思路 点评 学生说出条件和要解答的问题 交流解题思路 点评 启发学生参考例二的解题思路，根据用电器的连接方式、欧姆定律、电功率公式进行推导。 指导 阅读课本对应方案 分组实验 观察现象 记录结果 现象分析、结论 讨论答复 写出解题过程 讨论 概括答复