《同底数幂的乘法》教案 （同课异构）2022年冀教版 (1).docVIP

8.1 同底数幂的乘法 教学任务分析 教学 目标 知识与技能 1．会用同底数幂相乘的法那么计算同底数幂的乘法； 2．会用同底数幂相乘的法那么计算科学计数法相乘． 过程与方法 通过探究同底数幂相乘的法那么，训练学生的观察能力和归纳能力． 情感态度与 价值观 在计算过程中，培养学生严谨的学风． 重点 同底数幂相乘，科学计数法相乘． 难点 科学计数法在其他学科中应用广泛，是本节课的难点． 教学流程安排 活动说明 活动目的 活动1 引出同底数幂相乘． 从实际问题引入，激发学生兴趣． 活动2 探究同底数幂相乘． 探究法那么，培养学生归纳能力． 活动3 同底数幂相乘． 同底数幂相乘与科学计数法相乘． 活动4 回忆与反思． 总结同底数幂相乘与科学计数法相乘． 课前准备 教具 学具 补充材料 电脑、投影仪 课件资源、投影片 教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 活动1 引出同底数幂相乘 请同学们，我们说电脑存储器的容量常用M来做单位，1MB到底是多少字节呢？请同学们看课本上的小资料． 学生看书，教师巡视． 〔此问题的目的在于引出同底数幂相乘，其他的例子也可以到达此目的〕 引出，即同底数的幂相乘． 谁会计算？ 学生讨论，教师巡视． 学生独立思考，锻炼能力． 活动2 探究同底数幂相乘 我们先看下面问题： 1．103表示____个10相乘， 即103=10×__×10； 2．54=________________〔写成乘法〕； 3．103×102=______________〔写成乘法〕； =___〔写成乘方〕 4．=_______________〔写成乘法〕； =___〔写成乘方〕 5．a2×a3=________________〔写成乘法〕； =___〔写成乘方〕 学生解答，教师给予鼓励． 探究同底数幂相乘． 6．210×210=___〔写成乘方〕． 要求学生直接写成幂的形式，有困难的加以指导． 训练学生的归纳能力． 大家想一想， 学生思考，教师巡视指导． 得出结论，要求说明理由． 总结一般规律． 活动3 同底数幂相乘 我们如何用语言来表达 学生用语言表达，教师点评并给予鼓励． 深化对法那么的认识． 例1计算 ⑴26×23； ⑵a2·a4； ⑶b2·b3·b5； ⑷xm·xm+1． 学生先观察． 运用同底数幂相乘的运算法那么． 解：〔略〕 教师边板书，边用法那么讲述计算的原理．比方26×23是底数都是2，是同底数幂相乘，积的底数不变，指数是6+3，最后结果是29． 运用法那么进行计算． 例2 太阳系的形状像一个以太阳为中心的大圆盘，光通过这个圆盘半径的时间约为2×104s，光的速度是2×105 学生列出算式，然后讨论解法． 应用同底数幂的运算法那么． 解： = = = 科学计数法的相乘，先用乘法的交换率与结合率，把数和幂分开，然后数与数、幂与幂分别相乘，最后写成标准的科学计数法． 用同底数幂的运算法那么进行科学计数法的相乘． 活动4 回忆与反思 1．今天，我们学习了同底数幂相乘，怎样进行同底数幂的计算？ 2．你还学到了什么知识？ 学生答复，教师鼓励． 总结同底数幂的运算法那么和科学计数法相乘的计算方法． 请同学们做课后练习〔P69〕第1、2题． 学生解答，教师巡视指导． 稳固练习． 布置作业 课后习题〔P70〕A组第1、2、3、4题，B组选做． §27.3 过三点的圆 一、课题 §27.3 过三点的圆 二、教学目标 1.经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 2.. 知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法 3.了解三角形的外接圆和外心. 三、教学重点和难点 重点：经历过一点、两点和不在同一直线上的三点作圆的过程. 难点：知道过不在同一条直线上的三个点画圆的方法. 四、教学手段 现代课堂教学手段 五、教学方法 学生自己探索 六、教学过程设计 〔一〕、新授 A画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B画圆，并考虑这样的圆有多少个？ A、B、C画圆，并考虑这样的圆有多少个？ 让学生以小组为单位，进行探索、思考、交流后，小组选派代表向全班学生展示本小组的探索成果，在展示后，接受其他学生的质疑. 得出结论：过一点可以画无数个圆；过两点也可以画无数个圆；这些圆的圆心都在连结这两点的线段的垂直平分线上；经过不在同一直线上的三个点可以画一个圆，并且这样的圆只有一个. 不在同一直线上的三个点确定一个圆. 给出三角形外接圆的概念：经过三角形三个顶点可以作一个圆，这个圆叫作三角形的外接圆，外接圆的圆心叫做三角形的外心. 例：画三角形的外接圆. 让学生探索课本第15页习题1. 一起探究 八年级〔一〕班的学生为老区的小朋友捐款500元，准备为他们购置甲、乙　两种图书共12套.甲种图书每套45元，乙种图书每套40元.