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小学一年级语文《四个太阳》教学设计 一、设计意图： 《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在教学本课中，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生在主体活动中自主发展，主动探究，增强合作意识。因此在设计中我积极挖掘教材，立足于文本，与文本对话，并超越文本，建立文本与生活的联系，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。 二、学情分析： 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，小学生天性活泼，想象大胆、奇特。让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动，给他们搭设平台，让他们展翅飞翔！ 三、教学目标 1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文 2．过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 　　 3．情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，感受春季的美景。 四、教学准备 多媒体课件、图片 五、教学重难点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文 难点：通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受春季的美景。 六、教学过程 （一）复习导入，引入课文 师：同学们，你们知道天上有多少个太阳吗？天上只有一个太阳，不过在我们的太阳王国里面却有很多很多的太阳呢！太阳国王想邀请我们去参观一下，如果谁能把上节课我们学过的生字写出来，你就可以进入太阳王国了。 生：写生字，并互相检查。 师：太阳国王觉得同学们太棒了，准备送些小太阳给同学们呢。你们看，那么多太阳呢！你想把它们带回家吗？ 生：读词语。 过渡语：你们真是乐于助人的小朋友，把温暖送给了需要的人，那么我们课文中的小画家画了几个太阳呢？这节课我们继续学习《四个太阳》。 （二）自主合作，整体感知 师：认真听老师朗读课文，仔细思考小画家分别画了四个什么颜色的太阳，分别送给了谁？ 生：回答问题 师：这四个太阳里你最喜欢哪一个太阳？读一读你最喜欢的太阳所在的自然段并阐述理由。 生：自由朗读，回答问题。 （三） 学习第二自然段，感受秋天 师：我们来看一看秋天果园里有哪些果子成熟了？ 生：根据生活经验，自由回答问题。 师：金黄的落叶姐姐来和大家打招呼了，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我们介绍一下都有什么水果吗？（可以介绍水果的颜色、形状和味道） 生：小组合作讨论，介绍相应的水果。 师：秋姑娘为我们带来了很多的果子，大家都想感谢一下秋姑娘，请带着对秋姑娘的感谢自己读一读课文。 生：带着感谢朗读课文。 （四） 学习第三自然段，感受冬天 师：寒冷的冬天到了，冰冷的寒风吹来，你有什么感觉？小画家送来了红红的太阳，你又有什么感觉？ 生：带着温暖的感觉朗读课文 （五） 学习第一自然段，感受夏天 师：出示图片，让学生根据图片内容讲述故事。 生：讲述图片内容。 师：带着清凉的感觉读一读这个自然段。 生：朗读课文 （六） 学习第四自然段，感受春天 师：以前我们学习了很多形容春天的词语，谁能说一说形容春天的四字词语。 生：回答问题 师：春天有很多颜色，你眼中的春天是什么颜色的呢？ 生：春天太阳是彩色的，她照在（草地上），小草就（绿了）。 师：春天可真是色彩斑斓呀，能带着你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗？ 生：男女生分别朗读本自然段。 师：春天真是一个多彩的季节，张老师也有一个美好的心愿。 我想画一个（）的太阳，送给（）， 希望（）。 生：根据格式说出自己的美好愿望 七、作业布置 画一个最特别的太阳，加上自己的心愿，送给自己的爸爸妈妈。 八、板书设计 《四个太阳》 春 夏 秋 冬 九、教学反思