小学数学人教版三年级下册5 面积《面积和面积单位》.pdfVIP

小学数学人教版三年级下册5 面积《面积和面积单位》优质课公开 课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。 2. 在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规 则。 3. 认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的 空间观念,形成正确的表象。 4. 培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 2学情分析 《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。 本班学生数学基础较差,对图像的抽象理解比较差。 3重点难点 教学重点:使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。 教学难点:1. 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 4教学过程 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】营造宽松环境，理解归纳面积概念 1、同学们,今天你的手举得真高,老师想交你这个朋友,到前面来好吗?孩子们猜一猜我和我 的新朋友谁的手掌面大一些呢?怎样比(一端对齐)比一比。 2、用同样的方法和同桌比一比手掌面。 3、我们身边还有很多物体,它们的面也有大有小。看、摸、比、身边物体的表面(黑板与桌 面、桌面与书面……) 4、小结板书:物体表面有大小 5、教具张贴封闭图形 长方形,正方形,生比大小。师:象这种周围都是封闭着的图形叫封闭图形(板书:封闭图形) 说明封闭图形也有大小。 7、我们刚刚通过看,摸,比等活动了解到物体表面和封闭图形都有大小之分,我们就把这种大 小叫做面积。板书:面积 8、鼓励学生用自己的话归纳面积的概念。 活动2 【活动】操作研讨，了解面积单位的产生 1、回顾观察法和重叠法。黑板的面和课桌的面,谁的面积大?你是怎样得出的(观察法)?刚才 老师和小朋友的手比较大小,是怎么比出来的(重叠法)? 2、出示红蓝两个长方形纸卡,说一说它们的面积谁大谁小,出现疑问是问:怎么办?想一想 3、既然通过观察和重叠的方法都无法比较它们的面积大小,我们请学具来帮忙好吗? 选择你认为合适的学具摆一摆,量一量,看看到底谁的面积大? 3、学生动手操作,用准备好的学具(一些完全一样的长方形,正方形,圆形)摆摆 4、学生汇报,教师引导,使学生体会到使用统一单位标准的必要性,并了解使用正方形比较合 适。 5、板书:面积单位 活动3 【活动】合作探究，形成１平方厘米，１平方分米，１平方米的表象 1、1平方厘米 (1)学生拿出1平方厘米的学具,并告诉这就是1平方厘米。 (2)动手量一量,你发现了什么? (3)教师总结:边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。 (4)举例:生活中面积大约是1平方厘米的物体。 2、1平方分米 (1)让学生用1平方厘米的纸片去量课桌的面积。 (2)学生产生疑惑:面积单位太小,有没有大一点的面积单位?引出平方分米。 (3)拿出1平方分米让学生动手量一量,你发现了什么? (4)师生共同总结:边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。 (5)举例:生活中1平方分米的物体;估计:数学书的面积大约有多少平方分米。(可用1平方 分米的面积单位去测量) 3、1平方米 (1)直接引入平方米:对于要测量更大物体的面积,如粉刷教室墙壁,测量教室地板面积,我们 用平方米这个面积单位。 (2)你知道1平方米有多大吗? (3)教师出示1平方米的纸,猜一猜能站几个同学? (4)估计:教室地板面积是多少平方米? 4、加强常用面积单位实际大小的印象 闭上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小,再在课桌上用手画出它们的大小。 活动4 【活动】归纳小结。学生总结本堂课学习的知识，教师补充完善。 学生自己总结本次课学到的知识 活动5 【作业】课后巩固，课后作业 长江作业本