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北师大版六年级语文名师推荐教案5篇 北师大版六年级语文名师推荐教案1 《这片土地是神圣的》 教学目标： 1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。 2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。 3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点： 1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。 2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，导入“神圣” 1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么? 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。 2、读课题。 二、初读课文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。 2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信) 3、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 三、梳理内容，定位“神圣” 1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。 2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的? 四、研读语句，理解“神圣” 1、读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面? (1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们) (2)感情朗读，读出自己的想象。 (3)有感情地朗读文章第1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?读第3自然段，从字里行间去感受。 五、重点理解 (1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 ①交流自己的理解和体会。 ②用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等) (2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ①共同属于哪一个家园? ②交流朗读的感受。 ③有感情地朗读第3自然段。 这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。 北师大版六年级语文名师推荐教案2 《表里的生物》 【教学目标】 1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。 2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么? 3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 【教学准备】查找与课文有关的文字资料。 【教学时数】3课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》 二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。 三、检查预习，解决文字障碍。 (一)生字： 秒：秒表、秒针 怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨：拨号、拨弄、拨打 拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非 怖：恐怖、阴森可怖 (二)正音字： 琴弦(xián)　 清脆(cuì) 立即(jí)　 玻璃(li) 蝉(chán) (三)多音字： 转：zhuǎn(转弯)　 zhuàn(转动) 蒙：mēng(蒙蒙亮)　 méng(蒙蔽) (四)近(反)义词： 立即——马上　 呈现——显现 增加——减少　 拒绝——接受 (五)生词解释： 和谐：配合得适当和匀称。 清脆：(声音)清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。 三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。 四、布置作业： 写本课生字，一字一行。 第二课时 一、指生读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。) 2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。 二、品读2-16自然段，深