小学语文教学的“生活化”情境.docVIP

龙源期刊网 小学语文教学的 “生活化 ”情境 作者：秦晓丽 来源：《读写算》 2012 年第 94 期 摘要：小学语文教学是与学生的生活有着密切联系的，在开展小学语文教学的时候如何将 教学活动与生活相结合，营造良好的 “生活化 ”情境，以促进小学语文教学的发展。本文主要对 小学语文教学的 “生活化 ”情境进行论述，以促进小学语文教学的进步。 关键词：小学语文 生活化 教学情境 推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。 已经全面展开的国家课程改革强调课堂教学要联系学生生活。从目前小学语文课堂教学存在的 问题来看，在传统陈旧的教学观念制约下，课堂教学过于注重知识的系统传授，而忽视对学生 的态度、情感和价值观的培养，课堂教学多是老师讲，学生听，从课堂到课本，从课本到练 习。这种现象反映了当前语文教学过程形式化，与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息。面 对语文教学的这种现状，我认为要变 “课堂语文教学 ”为 “生活语文教学 ”，将教学活动置于现实 的生活情境中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，培养学生正确的人生观、价值观 及观察、分析、解决问题的能力。 一、联系生活，创造性地处理教材 对教材的处理是教学活动的蓝图，可以说 “运筹帷幄之中，决胜课堂之上 ”。教材处理要未 成曲调先有情，这个情就是以学生为本，联系生活进行创造性的处理教材。 1. 内化教材。我们目前使用的教材中有一些内容题材老化，离学生生活实际较远，不能适 应形势的要求，学生不易理解。所以，要根据新《课程标准》的要求，创造性的使用教材，把 陌生的内容熟悉化，把陈旧的内容时代化，把抽象的内容形象化，让学生在丰富多彩的生活情 景中，主动探究、发现、体验、学会、掌握、 运用新知，从而培养学生的创新能力。 2. 外化教材。陶行知先生说： “好生活就是好教育，坏生活就是坏教育。 ”语文并不是一门 单纯的学科、孤立的知识系统，它是人类生活的浓缩。语文教学的任务不应该只是双基教育， 因此，在语文学习中，教师绝不能把学生局限于课文、课堂之中，将语文学科孤立起来，而应 该尽可能地将语文教学与其他学科有机地融合在一起，真正树立 “大语文 ”教学观。站在 “大语 文”的角度上，融合各门学科，培养学生的语文素养的同时培养学生的各种能力，使语文教学 真正为学生的发展服务。 3. 活化教材。美国教育家华特指出： “语文的外延与生活的外延相等。 ”此话不无道理，教 学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，因此在教学中要结合文本将