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大学体育课堂管理的问题与对策分析 摘要：随着高校课程改革的持续进行，大学体育课堂管理中存在的问题逐渐受到人们的重视，人们开始反思多年来积压于大学体育课堂上的“沉疴”。针对当前大学体育课堂管理上存在的学生积极性不高、教师教学方法不当两个问题，对大学体育课堂管理中存在的弊端进行了反思，并提出了调整教学计划和改进教学方法两个对策，旨在通过对大学体育教学管理现状的分析和解读，为大学体育课程改革提出有益的意见和建议。 关键词：大学体育课；课堂管理；问题；对策 当前，在大学体育课的开展中，广大高校体育教师面临着诸多难题和考验，在大学体育课堂的管理上，很多老师也常常感到力不从心。是什么原因让本应该是教学相长的大学体育课堂变得管理混乱，学生不愿意学，老师不愿意教呢？解决当前大学体育课堂管理中出现的种种问题，又应该采取怎样的方法？这两点正是无数正在从事大学体育教学及研究的教师和学者不断思考和讨论的问题。 一、大学体育课堂管理中存在的几个问题 1.学生进行专门化的体育活动的能力有限，积极性不高 在应试教育体系之下，各地中小学对于学生体育锻炼的重视程度往往不够。尤其是教育资源比较紧张的省份，文化课分数对于一个学生求学前途的影响是起决定性作用的。在这样的大背景下，相当多的中小学校会想方设法压缩甚至取消体育课，这一方面让学生在进入大学之后，缺乏上体育课的经验；另一方面，之前求学过程中的经历，会给学生一个不好的暗示，那就是“上体育课其实是一个不重要的事情”。学生主观上不具备认真上体育课的心理基础，客观上也不具备上好一节体育课的经验和能力，两个因素的共同作用下，大学体育课堂的管理中出现种种问题可想而知。 2.教师教学方法不适应学生的实际情况 随着人民生活水平的不断提高，学生肥胖的现象时有出现，大学生的总体身体素质逐年下降，高校为了不影响学生的身体健康和学生在校期间正常的学习生活，也在一些时候对于学生逃避体育锻炼的行为进行了某种程度的纵容和妥协。以此为背景，高校里从事体育教学的大部分老师还在延续以往的教学方法，试图在利用一个学期的体育选修课时间，教会零基础的学生学会诸如网球或者乒乓球这类专业程度比较高的运动方式，这种错误的方法，会让学生失去继续学习的信心，当然还会引起学生的逆反心理，造成学生逃课缺席的情况发生。 二、解决大学体育课堂管理所存在问题的几个途径 1.适当调整教学计划，适应学生的体能现状 当前，高校学生的总体身体素质逐年下降是一个不争的事实，造成这一结果的原因也是多方面的，不是简单的大学体育课的课堂能够从根本上解决和扭转的。但是，作为高校的体育教师，我们身上肩负着帮助学生增强体魄、强身健体的职责，为了履行我们的职责，同时也为了适应当前的现实情况，大学体育教师应该尝试调整教学计划，不再将超负荷的体能训练强加于学生身上。在对学生的要求标准上，应该采用分梯度和分批次的方法：对于一些有体能基础、有训练意愿的学生，要给予适当的专业化指导，对于基础和体能较弱的学生，则应该放松要求，以鼓励和基础性教学为主，这样做既能保证学生的出勤率，又能让不同体能层次和基础的学生都能在体育课上有所收获。 2.改进教学方法，制订合理的评价体系 教师改进教学方法，用更“温柔”的态度对待学生，是破解当前大学体育课堂管理存在问题的必经之路。通过分析大学体育老师的人员构成可以得知，有资格从事大学体育教师工作的教师，一般都曾经是体育特长生，在自己的专业领域卓有建树。这些老师的优点是业务水平高，在教学能力上往往能够让学生信服，缺点是更倾向于将自己在过往训练经历中的标准施加在学生身上，换言之，就是对学生的要求太高。同时，经历过“铁血训练”的体育老师，在教学中往往不善于用更柔和的方法处理与学生之间的关系，这往往是造成学生逆反心理、不愿意上课，并且在课堂上不愿意配合老师的重要原因。以往的大学体育课中，评价学生的体育课完成情况的标准是固定的，但是应该看到，由于大学生来自不同的省份，各个省份的体育课教学状况不同，尤其大学生中有体育特长生的存在，因此即使是同一班级的学生其体育基础也是不同的，因此在给大学生的体育课定成绩的时候，也应该区分层次，建立更加合理的评价体系。 由上可知，体育教学的过程是双向的，在考虑大学体育课堂上出现的种种问题的时候，也应该从师生两方面的角度入手去思考和解决，本着实事求是和为学生负责的原则，正视大学体育课堂上出现的种种问题，诸如学生缺课、教学效果不好等管理问题，积极寻求解决问题的途径和方法，力求通过加强大学生的体育课堂管理，增加在校大学生对于体育锻炼的兴趣，为提升青年学生的身体素质做出高校体育老师应有的贡献。 参考文献