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大学物理课程在线教学创新设计分析 众所周知“大学物理”课程是一门重要的高校公共基础摘要:从线上课程前期准备、线上课程建设、线上教学的开展方面对大学物理课程线上教学开展进行了设计与实践，通过教学反馈为以后的线上线下混合式教学提供有益的参考。关键词:线上教学;课程建设;教学开展;直播教学平台众所周知“大学物理”课程是一门重要的高校公共基础课程。本课程面向全校所有的工学、理学等60多个本科专业开课，是我校受益面最广的基础类课程之一，在全校工科、理科各专业中占有重要地位。为保证线上教学工作的有序进行，课程教师进行了有益探索和积极尝试，并制定了以下的大学物理线上教学策略。 一、线上课程前期准备 (1)确定教师团队。本课程教学对象为全校所有理工科学生，教研室全体老师都以严谨认真的态度投入到线上课程教学中来。(2)建课、建班。先通过学习通中将全校大一理工科学生分教学班加入学习通对应班级，并分配好老师;让每位老师熟悉学习通直播、录课和建课的方法，同时建立班级群，将所有同学加入其中，实现了师生一对一的直接交流，并将自然班班长和学习委员设班级管理员，及时管理课堂纪律(静音，查班级实时到课率);同时，考虑到线上教学也需要进行实时监督和检查，故可将学院督导也邀请进入课程群，便于进行随堂听课。(3)学习使用教学软件。在准备教学软件时，考虑到多校同时开课，常用的学习通、雨课堂等教学平台必然会受到同时使用流量的冲击，为保证正常授课时间的线上教学不受影响，预先试验了多种通用线上授课软件，包括学习通、QQ直播、腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂、B站、抖音等。试验发现各种软件各有利弊，因此结合软件特点，在不同的教学阶段，根据教学需要采取不同软件。对所有年轻老师集中培训，对老教师实行一对一的帮扶、手把手地引导实际操作，短时间内让老教师们顺利通过网络教学关。熟悉使用直播教学平台上课的方法，要求老师们至少熟悉两种教学直播软件，一种常用，一种备用。(4)学习使用录课软件。各个直播教学系统都有相应的录屏方法，也可以直接在网上下载屏幕录像机软件，录屏可以由系统自动生成，或学生，或老师自己操作完成。录课可以方便学生课后复习或作为直播教学的补充。 二、线上课程建设 (1)教材选用。大学物理课一直是作为基础课的地位，承担着全校巨大的教学工作量，我们的教材一直选用国内较有影响的普通高等教育本科“十二五”国家级规划教材和精品教材。(2)教学内容的确定。确保线上线下教学内容性的一致。对于不同专业，学习模块可以做适当的调整。［1］(3)教学资料上传。将针对不同专业开发的教学课件、教学大纲、课后习题详解挂在学习通课程网和班级群中，学生可自行下载，便于自主学习。(4)优秀视频资料。上传的资料中主要有三种形式的视频资料用来促进学生主动学习:第一，上传到教学班群对应每节课的直播课视频回放或老师提前制作的教学视频;第二，外校优秀课程视频录像;第三，微课视频资料。(5)建设习题库。布置教材上的作业外，精选了一些习题电子版供学有余力的同学在课后思考。将这几年我们手里已经有的习题集精选和筛选或向出版社购买建立习题库。(6)物理实践性教学环境建设。大学物理是实验性学科，我校已建成的“大学物理实验网络教学”可使学生随时随地上网进行大学物理实验预习与仿真模拟实验，延伸了理论教学的课堂，方便了学生的学习。 三、线上教学的开展 大学物理作为理、工科学生的一门重要基础课程，主要肩负着以下三个方面的任务，一是使学生较系统地掌握物质运动的基本规律，为学习专业课及今后工作打好必要的物理基础;二是为部分考研学生深造的需要，讲授物理解答问题的基本技巧;三是通过本课程的学习，培养学生的科学思维能力、使他们掌握一定的科学方法，让学生不仅学会知识，更重要的是学会学习，学会研究，进一步培养他们终身学习的能力。为建设双一流、新工科所要求的创新性、复合型人才的培养奠定基础［2］。线上教学本着同样的教学任务，我们想尽量将线上教学达到线下教学同样甚至更好的效果［3］，采取了如下步骤进行线上教学。主要使用QQ直播和超星学习通为线上教学平台，将腾讯会议，学习通直播，雨课堂设为备用教学平台，线上教学形式以QQ分享屏幕直播、互动，答疑，学习通预习、签到、线上作业的形式体现。第一步:上课前提前十分钟在学习通发布签到，并打开QQ屏幕分享同步在QQ直播课堂提醒，等待同学们进入教室，让管理员(即各班学习委员或班长)清点各班到课率和迟到早退同学，并做好记录。第二步:按照教学日历上安排的教学进度，采用多样教学方法呈现直播教学。(1)实例启发法、理论联系实际和问题探究式教学方法相结合进行教学，通过合理设问题，加强对问题的引入，引导学生在解决问题中自主地探求知识和掌握知识。(2)类比法:通过知识系统