小学数学青岛版二年级下册千米的认识导学案.docVIP

小学数学青岛版二年级下册千米的认识导学案 小学数学青岛版二年级下册千米的认识导学案 PAGE / NUMPAGES 小学数学青岛版二年级下册千米的认识导学案 小学数学 青岛版二 三、千米的认识 年级下册 1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”， 知道千米在实质生活中的应用，初步成立 1 千米（公里）长度的观点。 教课目的 知道 1 千米（公里）＝ 1000 米；经过实践活动使学生掌握丈量 1 千米的方法。 2. 3．经过教课，培育学生的察看和合理推理的能力以及实质估测能力。 教课要点 教课难点 教具准备  认识 1 千米含义，初步成立 1 千米（公里）长度的观点。 使学生认识 1 千米的长度，掌握 1 千米和 1 米的关系。 图片 导 学 过 程 二次备课 一、整理回首，复习导入 1．师问： 我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比 1 厘米有多长 吗？ 1 分米、 1 米呢？假如丈量铅笔的长度， 用什么单位比较适合？丈量教室的长度呢？ 假如要表示新泰到济南的行程，用从前我们学的单位适合吗？采用哪个单位比较适合 ?为何 ?今日我们来认识一个长度单位家庭的新朋友： 千米。（板书课题：认识千米） 二、创建情境，提出问题． 1．出示图片 师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发布自己的 见解． 2．教师小结： 经过画面我们看到了路旁的里程碑上标有 50 千米（ km）、 100 千米（ km）的字样。丈量比较长的行程，往常用“千米”作单位。 三、自主探究，研究问题 ． 1、各小组报告课外实质丈量状况．学生报告时，教师实时赐予评论，并把相关数目板书． 2、教师说明：路边两根路灯杆间的距离是 50 米，二十一根路灯杆的 距离长 1000 米。体育场跑道的一圈是 250 米，跑四圈是 1000 米。那么， 1000 米用较大的单位表示就是 1 千米。 师问：你们知道 1 千米和 1 米之间的关系吗？板书： 1 千米 =1000 米 3、猜想 （ 1）师问： 1 米有多长？ 50 米有多长？ 100 米有多长？两个里程碑间 1 千米的长度？让学生闭眼想象。 （ 2）师问：从学校门口到什么地方的里程大概是 1 千米？（小组议论） 你能说一说你是如何猜想的吗？想想，你还知道什么物体间的距离大概是 1 千米，或许是几千米？ （ 3）解说：千米有时也叫公里。能够用 Km表示。 板书： 1km=1000m 1 千米又称 1 公里 4、记忆进率 想想：“千米”中的“千”相当于 1000 的几个“ 0” ?1000 中的几 个“ 0”相当于一个千” ? 如何进行千米和米之间的相互变换？ 四、运用知识，解决问题 1、填空： 2 千米 =（ ）米 3 千米 500 米 =（ ）米 2、汽车每小时行 70 千米，摩托车每小时行 45 千米，汽车每小时比摩 托车快多少千米？ 3、拓展视线 师介绍：磁悬浮列车，当它起动时车轮浮在轨道上方 5 毫米，但正是因为这 5 毫米，使得列车没有了摩擦力，运转速度能够达到每小时 500－ 千米以上，当前上海已经建成了全世界最初商业化运转的磁悬浮列车，北京、天津、杭州等地也正在筹建中间，不远的未来，我们就能够坐上这类和飞机差不多快的列车了。 4、实践活动（组织学生到操场分小组进行实践活动“走一走”） 师问：你们想不想体验一下走1 千米有什么感觉？想不想知道自己走了多 少步就是 1 千米？走了多长时间大概是 1 千米？