《爱因斯坦与小女孩》 教案教学设计.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?爱因斯坦与小女孩? 教案教学设计 　　教学目标 １．正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．自学生字 ,理解新词 ,能用“一面……一面〞 ,“只好……〞造句。 ３．理解课文内容 ,感悟爱因斯坦潜心科学研究事业 ,谦逊和平易近人的思想品格。 教学过程 一、设疑激趣 ,引入新课 １．了解爱因斯坦 ,设问：爱因斯坦是谁? ２．揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩) ３．设疑：读了课题 ,你想知道些什么?(爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家 ,他与小女孩之间会发生一个什么故事呢?) 二、初读课文 ,整体感知 １．自读课文：用自己喜欢的方式读课文 ,要求读准字音 ,读通课文。 ２．读后交流：读了课文 ,你都知道些什么? ３．理清线索：爱因斯坦与小女孩有过几次相遇?让学生找出有关语句说说 ,几次相遇有何不同?(越来越亲近 ,由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。)教师相机板书：相撞rarr;相遇rarr;相邀rarr;相处 三、研读课文 ,感悟人品 学习第一段 １．听本段课文录音 ,学生圈画描写爱因斯坦的语句。 ２．小组合作学习。要求： ａ．读出爱因斯坦的语句。 ｂ．这些语句中 ,体会出爱因斯坦的什么品质?为什么? ｃ．课文中哪些写法值得你学习? ３．各组学生代表汇报学习情况。投影仪相机出示有关语句 ,练读悟写。 ４．这一段还写了谁?(小女孩及其父亲)引导学生读出有关语句。 教师引导：你觉得这些语句应怎样读。(让学生读中感悟出小女孩天真好奇和讷闷不解；小女孩父亲对爱因斯坦的由衷赞叹 ,进而培养学生语感。) 学习第二段 １．听本段课文录音。 ２．设问：第二天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子? 投影仪出示： 仍是衣衫不整 ,仍是一面踱步一面埋头沉思。 ①“仍〞字说明了什么?(说明过去就是这样) ②第一段哪些句子也写出“衣衫不整〞?学生回忆读 ,通过前后两句比较指导学生注意有详有略的写法。 ③第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步 ,一面埋头沉思〞差不多 ,哪一句? ａ．通过前后两句比较指导学生在注意防止重复的写法。 ｂ．指导造句：“一边……一边……〞和“一面……一面……〞一般在什么情况下用呢?请你造几个句子给大家听一听。 ３．同学们自由组合(三人一组 ,分别是爱因斯坦、小女孩、旁白) ,分角色表演本段内容。(教师提示学生注意揣摩人物语言 ,神态、动作等。) ４．选出一组表演好的向全班表演。 ５．整体评议：表演好在哪儿 ,把人物的哪些方面给演出来了?还有需要改进的吗? 学习第三段 １．听本段课文录音 ,讨论听懂了什么?本段主要写了哪两个方面?(爱因斯坦穿戴的变化；小女孩教爱因斯坦收拾房间。) ２．教师引导： ａ．联系文中“吓了一跳〞“整个变了一个人〞“穿戴得整整齐齐〞来体会爱因斯坦穿戴的变化。为什么变? ｂ．小女孩怎样教?为什么需要教? ３．爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人 ,从这一段中哪些语句也可以看出来?教师相机指导朗读。 学习第四段 １．听本段课文录音。 ２．讨论主要写了什么？〔概括写两个人的交往〕 ３．为什么小女孩的母亲会好奇地问引导学生读出“好奇〞 ,爱因斯坦的答复让人想到了什么？〔抓住“什么也帮不了她〞“只好〞等词句 ,进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。〕 ４．指导用“只好〞造句。 四、总结全文 ,升华情感 让学生读出文中感受最深的语句 ,畅谈心中的爱因斯坦。