小学数学“图形与几何”的教学策略分析.docVIP

龙源期刊网 小学数学图形与几何”的教学策略分析 作者：卢夙 来源：《天津教育 上》2019年第12期 【摘；要】小学数学是培养学生逻辑思维以及数学学科素养的起点，受到越来越多的重 视。图形与几何的学习对培养学生的图形思维能力和想象力至关重要，开展有趣、有效的图形 与几何教学，有利于激发学生的学习热情，培养数学思维。本文主要结合新课程标准对 图形 与几何”的教学目标的要求，以及目前小学数学 图形与几何”教学中存在的难题，分析具体的 教学策略。 【关键词】小学数学；图形与几何；教学策略 一、小学图形与几何”教学研究背景 随着新课程改革的深入，小学数学的传统教学方式正在逐渐发生改变，教育思想、教育理 念、教学方式等对师生都产生了巨大的影响。教师更重视学生的主体地位，开始有意识地培养 学生的学习能力、思维能力和创新能力，数学课堂中，师生互动与交流、思维火花的碰撞多了 起来。但是，当前的教学现状并不乐观，主要表现在以下几方面： 1.受考试评价影响，教师的教学任务繁重，教学压力大，图形与几何在考试中所占的比例 并不大，这直接导致了小学数学图形与几何的教学受重视程度不够。教师教学在很大程度上是 为了考试而教，忽视了对学生能力的培养，学生感受不到数学学习的乐趣和在实际生活中的价 值，更不要说对素质能力的培养。 2•教师的教学理念相对落后，缺少教育理论的支撑和对教学的研究的深入思考，教研能力 弱，