大学的公共教育中的艺术教育研究.docVIP

大学的公共教育中的艺术教育研究 1、高校公共艺术的内涵 公共艺术教育是指在群众中广泛开展审美教育的一种形式，即通过艺术知识的讲授，运用音乐、舞蹈、绘画、雕塑、文学、戏剧、电影等艺术手段，着重对人们进行的情操教育，是集娱乐、欣赏、基本知识于一体的综合性教育。[1] 高校公共艺术教育是指在高校全体在校师生中广泛开展审美教育的一种教育形式，即通过艺术知识的讲授，着重对人们进行情操教育，是集娱乐、欣赏、基本知识为一体的综合性教育。 2、高校公共艺术教育的性质 2.1高校公共艺术教育的特殊性。高校公共艺术教育以其特有的艺术教育形式，强调艺术面向大学生，追求大学生权利和意识的尊重与表达，尤其强调大学生参与过程中所体现的交流、互动，培养大学生的艺术素养，造就大学生的完善人格，并以此培养大学生的审美能力和创造性思维，最终实现大学生提高文明素质的价值。同公共艺术教育相比，高校公共艺术教育有其显著的特殊性。 2.2高校公共艺术教育的重要性。高校公共艺术教育的目的是通过艺术教育的渗透，优化人的知识结构，提高人们的审美能力和艺术欣赏水平，陶冶人的情操，塑造人的心灵，发展人的创新思维，培养人的知感性，使在校全体师生全面发展。高校公共艺术教育，就是指在高校大学生之中广泛开展审美教育的一种形式，他通过对大学生进行艺术的培养和熏陶，使之掌握人类的艺术审美经验，受到美的感染，具备良好的审美素质，从而达到身心全面和谐的发展。如此，高校公共艺术教育在素质教育中的重要地位可见一斑。 3、高校公共艺术教育的开展方式 3.1以公共艺术课的开展为主。大学的公共艺术课程作为通识教育的内容之一，不仅要传授知识，更重要的是着眼于提高大学生的文化素质和创新思维能力，培养健全的人格。在我校的《形象设计与礼仪》课程中，教师始终把着眼点放在提高大学生的综合素质，教会他们的不仅仅是表面的礼仪，更重要的是隐藏在礼仪背后的个人涵养。其目的是通过艺术教育的渗透，优化人的知识结构，提高人们的审美能力和艺术欣赏水平，陶冶人的情操，塑造人的心灵，发展人的创新思维，培养人的知感性，使人成为全面发展的人口[2]。 3.2以学生社团活动为辅。社团活动在大学生学习生活中占有很大比重，所以大力支持大学生新奇的创意和想法，不断完善与改进艺术教育的方式，为大学生搭建更为广阔的展示自身才艺、宣扬公共艺术教育的平台，无疑可以使高校公共艺术教育得到更好地发展。 4、高校公共艺术教育存在的现实问题 4.1在素质教育中的地位不明确。这主要与高校公共艺术教育的发展历史紧密相关。回顾高校公共艺术教育在高校的实践，它并不是一直处于发展中的。建国前30年，由于院系调整和政治运动的冲击，我国高校公共艺术教育出现了停滞甚至倒退的状况。自1988年教育部颁发《在普通高等教育中普及普及艺术教育的意见》后有所好转，而后由于经济体制转轨，公共艺术课相对萎缩，导致高校公共艺术教育流于形式。如今，由于中共中央和国务院的重视，高校公共艺术教育再次得以发展。相对于素质教育的发展，由于高校公共艺术教育的发展历史曲折漫长，致使大家对之的认识还不足，因此高校公共艺术教育在素质教育中的地位还需进一步明确。 4.2部分管理者对高校公共艺术教育的认识还没有统一。从实际情况来看，高校公共艺术教育的开展和具体实施，各高校的差异较大。高校普遍存在着公共艺术课设置不合理，设置随意性大，呈现单一化的趋势，这样的现状无形中造成了高校公共艺术教育的畸形发展。 4.3大学生认识上的偏差也制约着高校公共艺术教育的发展。在教学态度方面，许多学生认为艺术教育与专业教育根本不相关，很难意识到高校公共艺术教育对提高审美素质的帮助，更别提到对创新能力和实践能力有推进作用和意义，参与的积极性不高；在教学内容方面，许多学生希望公共艺术课程能接触感兴趣、结合生活的有时代特征的课程。 5、高校公共艺术教育加强的途径与措施 5.1从全面实施素质教育的高度认识高校公共艺术教育的重要性。高校公共艺术教育是素质教育不可或缺的一部分，是普通高校素质教育中实施美育的主要途径，必须从全面实施素质教育的高度认识高校公共艺术教育的重要作用。要结合高校公共艺术教育的特点，在组织和制度上予以保障，确保高校公共艺术教育工作的开展。 5.2加强高校公共艺术教育学科建设。高校公共艺术教育应像素质教育中对思想道德课、体育课等课程规范那样，有具体可行的规范性要求和具体安排进行实施。在结合艺术课程特点，建立适合高校公共艺术教育发展的课程体系的同时，也要根据各高校实际需要设置课程安排，使高校公共艺术教育更好地发展。 5.3改革高校公共艺术教育形式。要制定合理的公共