基于_一个引领_一条主线_三个平_省略_农业商贸职业学院高职会计专业为例_胡苗忠.pdfVIP

COMMERCIAL ACCOUNTING 会计教育 基于“一个引领、一条主线、三个平台”的 课程思政框架体系研究与实践 ———以浙江农业商贸职业学院高职会计专业为例 □胡苗忠（教授）（浙江农业商贸职业学院财会金融系浙江绍兴312088） 基金项目：浙江省教育厅 年度高等教育课堂教学改革项目成果（项目编号： ）；全国供销合作社 ◆ 2016 k 系统会计特色专业建设项目成果（项目编号：供销函科字［ ］ 号） 2014 73 中图分类号： ； 文献标识码： 文章编号： （ ） F230 G642 A 1002-5812 2018 14-0127-03 新形势下，与专业相结合的课程思政是高职院校落实立德树人的重要发展途径。文章基于“一个 摘要： 引领、一条主线、三个平台”的（以下简称“113”）课程思政框架体系的研究与实践，介绍了在该课程思 政框架体系下会计专业类课程的教学方案，探讨从校企合作、社会实践活动、 系部文化和“三农情怀” 等四个方面深入渗透课程思政的做法，并建立了相关考核体系检验该课程思政框架体系的实施效果。 课程思政 高职院校 框架体系 关键词： 在马克思主义的指导下， 高校所有课程需合理发挥思 与职业资格证书融合， 破解了学生考证及实践迁移能力培 想政治教育功能。 党的十八大以来，中央高度倡导培 养难题。 见表 。 1 育和践行社会主义核心价值观。 笔者构建的课程思政框架 表 1 “课证深度融合”平台 体系在社会主义核心价值观的引领下，以“帮助树立正确的 人生观、世界观、价值观，培育工匠精神和职业道德”这条意 识形态为主线，从“课程思政”入手，围绕课程体系建设标 准， 专业课程育人功能和实践育人三个环节进行课程思政 建设，让思政元素贯穿育人全过程。 该体系通过“课证深度 融合”平台、“课训深度融合”平台和“十个一”工程实践育人 平台达到课程思政的目的，培养专业素质和职业技能兼备， 并且爱岗敬业、有较强团队意识和学习适应能力的人才，实 （二）智圆行方，专业课程体现思政元素 现全程育人、全方位育人、全过程育人。基于此，笔者构建了 在社会主义核心价值观的主导下， 构建 “课训深度融 基于 “113”课程思政体系，在所在系的财会类专业中推广 合”平台，从会计诚信讲起，将现实问题与理论相结合，培养 应用该课程思政体系， 最后建立了相关考核体系检验该课 会计人员的工匠精神。 “课训深度融合”平台贯穿学生整个 程思政框架体系的实施效果。 表2 “课训深度融合”平台：“ ”实践教学体系 2663 一、基于“113”课程思政框架体系的构建 （一）立德树人，职业标准展现思政元素 教师的职责是教书育人， 对于高职类院校财会专业而 言， 其职业标准对会计职业道德和法律责任提出了明确的 要求，将职业标准与学生思政教育相结合，构建“课证深度 融合”平台，驱动教学中思政元素的展现，发挥好课堂主渠 道的重要作用，旨在帮助学生树立正确的三观。本着知识够 用和实用的原则，“课证深度融合” 平台将教学与职业能力 要求“充分对接”，在考证过程中实现思政教育，使学历证