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大学生思政教育创新几点思考 高校大学生教育不仅仅是文化知识的教学，更重要的是通过思政教育，培养大学生积极向上的思想道德品质。但如今高校教育中忽视了思政教育的重要性，导致对大学生的思政教育不到位，影响了大学生的全面发展。本文通过分析大学生思政教育中存在的问题，并提出相应的对策，推动高校加强大学生思政教育，把大学生培养成为思想道德高尚的全面型人才。 一、当前高校大学生思政教育教学中存在的几个问题 （一）思政教育双方主体性发挥不好。在对大学生进行思政教育的过程中，教师是施教的主体，主要的作用就是引导学生通过思想政治教育知识的学习，提升自我的思想道德品质，而学生则是学习的主体，主要是通过自觉接受思政教育，让自己的内心得到升华，从而成长为品德高尚的人。但如今在大学生思政教育中，教学双方的主体地位不明确，导致其教育效果并不理想。首先，教师自身并非是真正地热爱思政教育工作。虽然教师在为学生传授相关知识，但是教师从内心里对于思政教育的重视程度不足，其教学工作只是为了完成工作任务。教师也未能主动和学生拉近距离，缺乏和学生沟通的耐心，不了解学生真正的内心思想，对于学生在实际教学过程中遇到的问题，无法进行针对性的解决。其次，学生对于思政教育的重视程度不足，认为自己的主要任务就是学习专业知识，思政教育只是应要求不得不完成的一门学科，在学习中积极性不高。另外，随着每年我国高校的不断扩招，学生的数量越来越多，并且随着学生个性化的发展，其思想观念差别也很大，导致了思政教育的工作难度升高，传统的思政教育模式，已经无法满足如今的教学需求。（二）思政教育的内容与大学生生活实际脱节。大学生多数已经是成年或者即将步入成年人的行列，他们在过往的学习生活中，已经逐渐树立起了自己的意识，过去陈旧的思政教育内容完全无法引起学生的兴趣，并且如今大学生的学习生活变得丰富多彩，而以往单一的教学内容与如今的大学生学习生活实际脱离，难以发挥到真正的教育作用。首先，对大学生的思政教育还停留在书本知识教学的层面上，虽然书本上的知识也是教育工作者结合以往的实际教学、生活经验总结出来的，但是却与大学生的学习生活距离较远，学生感受不到与自身实际的联系，教学内容也就失去了吸引力。其次，目前对于大学生的思政教育主要还是停留在理论教学的阶段，注重学生对于思政教育教学内容的理解，但是很少有教师能够做到对学生生活中的问题处处关心，但学生生活中的问题却直接影响到学生思想道德的成长，脱离生活实践的思政教育，对于学生的健康成长不利。（三）思政教育的教育方式和措施不活。当前,高校对于大学生的思政教育主要有三种方式，一是最为基础的理论课程教育，通过教师授课，把教材上的内容通过课堂教学传达给学生。二是通过组织以思政教育为主题的活动，通过课外活动的形式，加强对学生的思政教育。三是聘请专业的思政教育专家、学校领导开展思政教育专题讲座。从形式上看，高校已经尽可能地开展多样化的思政教育模式，但其结果并不理想。首先，课堂教学由于单一枯燥的教学方式，学生缺乏主动学习的兴趣，甚至对于思政教育抱有排斥的心里，教学效率低下。其次，组织社团活动虽然相对比较有吸引力，但因为活动一般并不强制学生参加，而思政教育的活动主题一般比较严肃，学生对于这类的社团活动的兴致也不高，能积极参加的学生数量有限，也难以发挥到教育的效果。最后，专题讲座的形式一般是演讲的人在上面讲课，学生在下面听，这种形式一般会集中学生人数较多，演讲时间也比较长，学生的注意力很难集中，在讲课的过程中，能够参与互动的学生人数寥寥无几，其教学力度依旧不足。（四）对思政教育文化环境建设重视不足。思政教育并不像专业课教学那样，在一段时期的教学后，能够有非常明显的效果。思政教育更重要的是受周围环境长期的影响，在潜移默化的熏陶之下，逐渐形成健全的人格。但如今，大学生思政教育的文化环境建设还不够。首先，部分学生家庭情况给思政教育带来了困难。家长对于学生的成长有着极为重要的影响，但由于家族忙于工作或家庭关系不和谐等原因，使得孩子产生了难以改变的消极心理。其次，大学校园一般是开放式的，学生可以自由出入校内外，并且由于网络信息技术的发展，学生与外界社会的接触越来越多，而社会上的一些不良现象，会影响学生对于是非曲直的判断，社会中的不良风气，对于学生的思想健康有着不利的影响。最后，大学学校也因为过于注重学生的毕业率、就业率等问题，过度强调学生的专业课教学，对于大学生思政教育的重视不足，校园文化建设也很少涉及到思政教育方面的内容，不利于加强对大学生的思政教育。 二、新时期加强大学生思政教育的对策 （一）正确认识思政教育中的师生关系。一方面要从整体格局出发，实现全员思政教育。教师在对学生进行思政教育的同时，也是对自己思想道德的反思和再学习，因此可以说，