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大学生社会责任感培育体系的构建 摘要：大学教育的根本任务在于立德树人，大学生社会责任感的养成是立德树人的重要环节。现有研究较少关注大学生社会责任感的培育问题，个别研究提供的培育方式、途径等多从单点出发，缺乏将多要素、多渠道、多举措有机整合在一起，形成培育合力。对此，高校应在充分发挥大学生的主体作用的同时，积极寻求创新创业教育、红色文化教育、志愿者社会实践活动与大学生社会责任感培育的有机结合，构建多要素、多环节、多举措协同作用的大学生社会责任感培育体系，引导和帮助大学生实现自我教育、自我管理和自我成长，做新时代有理想、有本领、有担当的大学生青年。 关键词：实践育人;大学生；社会责任感;协同培育;立德树人 习近平总书记在十九大报告中寄语广大青年：“青年兴则国兴，青年强则国强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[1]大学生是青年中的优秀群体，是实现中华民族伟大复兴中国梦的中坚力量，其社会责任感的培育和践行就显得尤为重要。对于社会责任感的概念，尚没有明确统一的界定。代表性的观点认为大学生社会责任感是指大学生具有的对于社会、集体及个人的责任意识，是大学生作为一种特定的社会群体，应当具有的对社会责任的自觉意识[2]；主要包括：对国家发展民族振兴的责任意识，公共事务参与意识，社会公德、社会关爱意识，自尊自律、诚信友善，具有服务和奉献精神以及对家庭、他人与自我的责任意识和担当行为[3]。目前，关于大学生社会责任感问题探讨主要集中在社会责任感内涵和大学生社会责任感缺失的原因及其责任感培育路径等方面[3-7]。朱俊奇[8]阐释了大学生社会责任感缺失的原因，主要从家庭教育、社会环境、互联网影响、学校教育及自我认识等进行分析。艾楚君[9]、周明星[10]提出协同家庭、学校、社会及个人等不同主体，通过思想引领、融通课堂实践教学、丰富课外社会实践等举措促进大学生社会责任感养成。魏进平[11]基于全国54所高校5000多名在校大学生的实证调研发现，当代大学生社会责任感总体处于较高水平，但存在责任认知大于责任行为，“知行不一”“知行倒挂”等问题。其主要表现在以下几个方面：关注个人需求，忽略社会需求；追求自我实现，缺乏奉献精神；强化责任意识，忽视责任行为。现有研究较少关注大学生社会责任感的养成教育问题，极个别研究虽有所涉及，但其提供的养成教育方式、途径多从单点出发，缺乏有机整合，不利于形成合力。基于此，本文着重探讨基于多要素、多渠道、多举措有机整合的大学生社会责任感培育体系的构建，以期在大学生综合素质提升方面起到些许助力。 一、大学生社会责任感培育的时代内涵及现实意义 大学生代表着一个时代的精神和性格，其社会责任意识呈现的不同特点、具体内容和价值取向随着社会重大变革而变迁，进而体现出社会责任感教育的效果。马克思曾经说过：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”对于青年一代，特别是大学生群体具有重要的启迪意义。（一）大学生社会责任感的时代内涵。中国特色社会主义进入新时代以来，党和国家对青年传承和践行社会责任更加重视。我国中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）在战略主题中明确提出“着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调：“广大青年应该在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。”[12]在全国教育大会的讲话中，习近平总书记强调：“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”[13]在纪念五四运动100周年讲话中，习近平总书记号召“新时代中国青年要珍惜这个时代、担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长，让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！”[14]习近平总书记赋予了当代大学生社会责任新的内涵，具体体现为坚定的理想信念、高尚的道德品质、过硬的知识本领、勇于担当的责任行为。无论国家和社会发展到何种程度，处于什么样的时代，对青年一代，特别是对于大学生群体的社会责任感需求只会愈发强烈，社会责任感不会因社会发展而褪色，只会焕发新的光彩。（二）大学生社会责任感培育的现实意义。每个人都是一个独立个体，同时又兼具社会属性。因此，人的责任可以分为两大类，一是社会责任，二是自我责任。社会责任，即对国家、社会及家庭所要肩负的责任；自我责任就是为了适应个人生存与发展，实现个人理想与价值追求所要肩负的