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大学生科技创新团队建设分析 摘要:大学生科技创新团队建设和发展是新时代高校创新型人才培养的重要路径之一。本文通过分析现阶段大学生科技创新团队建设和发展中存在的问题，从科技创新团队建设的持续发展、教师在创新团队中发挥的作用和创新团队的管理机制等方面指出大学生科技创新团队的实施办法和实践策略。大学生创新团队的发展和建设及高校创新人才培养提供参考和借鉴。 关键词:科技创新;团队建设;人才培养 人类社会发展到今天，科学和信息空前大发展的历史阶段，用人单位对人才的选择更加“挑剔”和理性，他们除了对学历有部分框架和要求外，越来越对学生的实际操作技能、工作经验及解决问题的能力方面，投以更多的关注。这就为高校在培养专业人才过程中对创新能力［1］提出了新要求。培养大学生的科技创新的意识及能力，是国内外高校大学生培养的一个重要课题，也是为地方经济社会的发展培养和输送应用型创新创业人才的必由之路［2，3］。一直以来，国内外大学始终在大学生科技创新团队的建设进行不断探讨和实践，一些高校以开展科技创新竞赛活动、大学生创新创业项目、学科竞赛等活动为载体，不断深入推进大学生科技创新、参与科研活动等［4-6］。虽然资源与环境问题是一个久远的话题，但中国却有一个比较短的历史。在我国资源循环科学与工程专业相对于其他专业历史比较短，科技创新团队建设仍“在途”，环境评估、检测等事业“百废待兴”，诸多事项还在建设中，理顺中，发展中，完善中。科技创新团队的建设与发展相对其他专业滞后，大学生科技创新能力总体水平不高，科研活动被动，科技团队建设没有相对稳定的模式，尚未形成多数学生致力于创新的科技团队。为此，课题组结合本校资源循环科学与工程专业的办学特点，借鉴兄弟院校的成功经验，研究一种可持续的大学生科技创新团队建设和发展的思路，来为“绿水青山就是金山银山”的新时代培养出符合时代需求的创新人才团队。 一、大学生科技创新团队建设存在的问题 实用型人才需求空间的不断上升，大学生的创新创业意识也随之增强，大学生呈现出前所未有的创新热情和创业激情。一些学校，大学生科技创新团队在数量和质量上均有所攀升，成绩斐然。但在团队建设和发展中仍有不足之处，成为大学生科技创新团队建设的新瓶颈。(一)团队建设的学校氛围需要进一步营造。科技是第一生产力，科技决定生产力。各高校之间要形成一个科技创新比学赶超的优良学风，横向比学风，纵向比“技能”，定期进行创新大赛，表彰先进，标榜胜者，培树典型，形成学校教职员工重视，学生积极参与的良好局面，营造浓厚的科技团队创新氛围。(二)团队组建不合理。现阶段大学生创新团队往往是基于学科竞赛，或大学生创新创业大赛，或是教师科研需要等临时组建，这样既缺少团队成员的知识结构、兴趣爱好、合作默契等优势，势必使团队建设的发展很难走得更高更远。又团队建设多以实验室或班级为单位，缺少学科交叉或多维科技创新思路。(三)团队建设缺少连续性。大学生科技创新团队的建设主要是教师引导，以学生为主体而进行科研活动。一些院校学生考研的较少，很多学生乐于早日就业，这样就为科技创新团队建设形成了新的屏障。有的团队成员忙于就业，无心继续在团队里“献计出力”，这样就导致创新团队面孔常新，思维常断，创新犹难的局面。加之四年的学校学习过程中，时间短，新老团队成员间时间交叉时间有限，另则受到科研经费和项目资金的影响，一些科研工作有时也搁浅。为此，大学生科技创新团队的持续发展首先需要团队人员和研究内容的连续性。(四)团队科研经费和高素质人才不足。很多团队基于某个课题临时组建，发展两三年后，团队的科研经费不足，科研项目停滞不前，或者前一项目结题后，没有后续的科研项目继续支撑，团队本身又缺少高素质科技创新人才，使科研项目无法超越和突破，很难使科技创新团队发展得更远更高更好。 二、大学生科技创新团队建设的内容 大学生科技创新团队建设是在专业建设与教学改革与研究的基础上，通过对科技创新团队组成、工作内容、工作程序等进行研究与设计，构建由一定专业和多种元素组成的、适合不同大学生知识、能力等特征的可持续发展的因材施教的团队模式，为社会培养应用型人才提供新的教学思路。(一)科技创新团队的可持续性。培养学生的科研兴趣和创新意识势在必行。针对于不同的年级学生应该有针对性的引导和培养，进行因材施教。有的学生甚至大二就可以进入实验室，在师兄师姐的带领下很快能够进入科技创新的角色，再作为师兄师姐来带领学弟学妹，使得科技创新团队不断向前发展。目前大学生科技创新团队，一般在申请大创项目或教师申报项目时临时组建。团队成员仅有少数学生真正参与科研活动，而且没有新成员的加入，老成员基本到毕业为止，没有形成不断纳新、以老带新的团队连续性研究局面。有些学生申报前没有查阅相关资料